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    신규교사 멘토링 경험에 대한 초임교사의 인식 연구 = A Study on the Elementary School Teacher's Experiences of the Beginning Teacher Mentoring

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    https://www.riss.kr/link?id=A105004452

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    The purpose of this study is to seek a substantive theory to explain novice teachers' experiences on the beginning teacher mentoring in elementary school settings.
    The research participants reported that teachers need beginning teacher mentoring due to pre-service program irrelevance and inadequacy in preparing administrative skills and classroom management skills for teachers. However, the beginning teachers felt that the current beginning teacher mentoring programs didn't support the beginning teachers' school adaptation and professional development because of time inadequacy and school members unconcern on the mentoring.
    The beginning teachers believed that mentoring program would contribute the beginning teachers' school adaptation, and professional development in classroom management skills and administrative skills, if school leaders develop mentoring procedures systematically and beginning teachers strive to obtain veteran teachers' services.
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    The purpose of this study is to seek a substantive theory to explain novice teachers' experiences on the beginning teacher mentoring in elementary school settings. The research participants reported that teachers need beginning teacher mentoring due t...

    The purpose of this study is to seek a substantive theory to explain novice teachers' experiences on the beginning teacher mentoring in elementary school settings.
    The research participants reported that teachers need beginning teacher mentoring due to pre-service program irrelevance and inadequacy in preparing administrative skills and classroom management skills for teachers. However, the beginning teachers felt that the current beginning teacher mentoring programs didn't support the beginning teachers' school adaptation and professional development because of time inadequacy and school members unconcern on the mentoring.
    The beginning teachers believed that mentoring program would contribute the beginning teachers' school adaptation, and professional development in classroom management skills and administrative skills, if school leaders develop mentoring procedures systematically and beginning teachers strive to obtain veteran teachers' services.

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    참고문헌 (Reference)

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    3 박은혜, "초임교사를 위한 입문교육 프로그램 모형 개발에 관한 기초 연구" 5 (5): 1998

    4 신붕섭, "초임교사 유도 프로그램의 교사 전문성 개발 전략에의 시사- 미국 캘리포니아 주 BTSA의 교훈" 한국교원교육학회 26 (26): 365-392, 2009

    5 이주연, "초등학교 초임교사의 교직적응에 관한 질적 연구: 상호작용론적 관점에서" 15 : 1-34, 2005

    6 이기명, "초등학교 교사들이 경험하는 학교평가 실체 연구" 한국교육행정학회 27 (27): 329-352, 2009

    7 나흥하, "초등학교 교사가 일제시험 기간에 겪는 경험의 실체" 한국초등교육학회 21 (21): 405-435, 2008

    8 박성희, "질적 연구방법의 이해" 원미사 2004

    9 신붕섭, "신규교사 멘토링의 운영 실제와 개선 방안" 한국교원교육학회 23 (23): 263-289, 2006

    10 신붕섭, "미국에서 초임교사 멘토링의 실제와 시사점" 한국교육행정학회 23 (23): 103-128, 2005

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    5 이주연, "초등학교 초임교사의 교직적응에 관한 질적 연구: 상호작용론적 관점에서" 15 : 1-34, 2005

    6 이기명, "초등학교 교사들이 경험하는 학교평가 실체 연구" 한국교육행정학회 27 (27): 329-352, 2009

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    17 박성미, "교대생의 초등교사 역할정체감에 영향을 미치는 멘토링 기능 분석" 한국초등교육학회 18 (18): 221-241, 2005

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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 2.12 2.12 1.99
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    1.78 1.71 2.408 0.47
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