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    예비유아교사가 경험한 유아문제행동 지도에 대한 어려움 및 요구 = Pre-service Early Childhood Teachers’ Difficulties and Needs with Regards to Children’s Behavior Problems

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    https://www.riss.kr/link?id=A104858733

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    This study examined the experiences of pre-service early childhood in guiding children’s behavioral problems in terms of their experiences of the difficulties and needs children with behavioral problems pose during their practicum. In-depth interviews were conducted with 8 pre-service early childhood education teachers who had finished their teaching practicum.
    The results of this study showed that pre-service teachers experienced difficulties due to the differences between the educational theory and the real classroom environment, their lack of teaching experiences, their lack of confidence to cope with children’s behavioral problems, finding the appropriate time to deal with behavioral problems the lack of advice from other teachers regarding their efforts to handle children’s problems, and the different views on how to deal with children’s behavioral problems among student teachers, principals, and parents. Based on these difficulties, the pre-service teachers wanted to have more opportunities to take more classes related to children’s behavior problems, before and after the practicum, to read diverse case studies of different examples of behavioral problems, to have more support from classroom teachers and to write about daily episodes of managing children’s behavioral problems during their practicum.
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    This study examined the experiences of pre-service early childhood in guiding children’s behavioral problems in terms of their experiences of the difficulties and needs children with behavioral problems pose during their practicum. In-depth intervie...

    This study examined the experiences of pre-service early childhood in guiding children’s behavioral problems in terms of their experiences of the difficulties and needs children with behavioral problems pose during their practicum. In-depth interviews were conducted with 8 pre-service early childhood education teachers who had finished their teaching practicum.
    The results of this study showed that pre-service teachers experienced difficulties due to the differences between the educational theory and the real classroom environment, their lack of teaching experiences, their lack of confidence to cope with children’s behavioral problems, finding the appropriate time to deal with behavioral problems the lack of advice from other teachers regarding their efforts to handle children’s problems, and the different views on how to deal with children’s behavioral problems among student teachers, principals, and parents. Based on these difficulties, the pre-service teachers wanted to have more opportunities to take more classes related to children’s behavior problems, before and after the practicum, to read diverse case studies of different examples of behavioral problems, to have more support from classroom teachers and to write about daily episodes of managing children’s behavioral problems during their practicum.

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    본 연구에서는 유아문제행동지도와 관련된 과목을 이수하고 실습경험이 있는 예비유아교사를 대상으로 유아문제행동지도의 어려움을 살펴보고 그에 따른 요구를 알아보았다. 연구결과 예비유아교사들이 실습기간 동안 경험한 유아문제행동지도의 어려움으로는 이론과 현장의 차이, 실습교사와 담임교사에 대한 유아들의 인식 차이, 유아문제행동 지도 시기, 자신감 결여, 실습지도교사의 조언과 지도 부족, 유아의 문제행동 지도에 대한 부모와 교사의 견해 차이 등으로 나타났다. 이러한 어려움을 바탕으로 예비유아교사들은 실습 전 후의 교육과목 수강에 대한 요구, 실제적인 모의 수업에 대한 요구, 구체적 사례학습에 대한 요구, 유아문제행동지도를 해볼 수 있는 기회 제공에 대한 요구, 실습교사의 모델링에 대한 요구, 유아문제행동 지도란이 포함된 실습일지 작성에 대한 요구 등을 가지고 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 유아문제행동지도에 대해 예비유아교사들이 경험한 어려움과 요구를 파악할 수 있으며 바람직한 유아문제행동지도를 위한 교육프로그램 개발에 기초자료가 될 수 있을 것이다.
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    본 연구에서는 유아문제행동지도와 관련된 과목을 이수하고 실습경험이 있는 예비유아교사를 대상으로 유아문제행동지도의 어려움을 살펴보고 그에 따른 요구를 알아보았다. 연구결과 예...

    본 연구에서는 유아문제행동지도와 관련된 과목을 이수하고 실습경험이 있는 예비유아교사를 대상으로 유아문제행동지도의 어려움을 살펴보고 그에 따른 요구를 알아보았다. 연구결과 예비유아교사들이 실습기간 동안 경험한 유아문제행동지도의 어려움으로는 이론과 현장의 차이, 실습교사와 담임교사에 대한 유아들의 인식 차이, 유아문제행동 지도 시기, 자신감 결여, 실습지도교사의 조언과 지도 부족, 유아의 문제행동 지도에 대한 부모와 교사의 견해 차이 등으로 나타났다. 이러한 어려움을 바탕으로 예비유아교사들은 실습 전 후의 교육과목 수강에 대한 요구, 실제적인 모의 수업에 대한 요구, 구체적 사례학습에 대한 요구, 유아문제행동지도를 해볼 수 있는 기회 제공에 대한 요구, 실습교사의 모델링에 대한 요구, 유아문제행동 지도란이 포함된 실습일지 작성에 대한 요구 등을 가지고 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 유아문제행동지도에 대해 예비유아교사들이 경험한 어려움과 요구를 파악할 수 있으며 바람직한 유아문제행동지도를 위한 교육프로그램 개발에 기초자료가 될 수 있을 것이다.

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    참고문헌 (Reference)

    1 문송이, "유치원 교실에서 일어나는 유아행동지도와 교사의 어려움" 중앙대학교 대학원 2008

    2 송의열, "유아의 문제행동과 양육태도" 8 : 153-177, 2001

    3 배지희, "유아의 문제행동 지도에 대한 종일반 교사들의 인식 및 어려움" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 77-100, 2010

    4 염지숙, "유아교육에서의 질적 연구, In 교과교육과 수업에서의 질적연구" 문음사 2001

    5 김신영, "유아교육 현장에서 예비 유아교사들이 인식한 교사들의 어려움" 한국유아교육학회 23 (23): 27-44, 2003

    6 박은혜, "유아교사론" 창지사 2004

    7 김경숙, "유아 문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략" 이화여자대학교 대학원 2008

    8 송나리, "유아 문제행동 지도에 대한 초임교사들의 인식과 어려움" 성신여자대학교 대학원 2012

    9 조부경, "유아 교사 양성대학 전공강좌에서의 이론과 교수 경험 통합 사례" 16 (16): 101-126, 1999

    10 마지순, "예비유아교사의 모의수업과 현장수업 경험에 대한 의미 탐색" 한국유아교육학회 30 (30): 251-273, 2010

    1 문송이, "유치원 교실에서 일어나는 유아행동지도와 교사의 어려움" 중앙대학교 대학원 2008

    2 송의열, "유아의 문제행동과 양육태도" 8 : 153-177, 2001

    3 배지희, "유아의 문제행동 지도에 대한 종일반 교사들의 인식 및 어려움" 한국영유아교원교육학회 14 (14): 77-100, 2010

    4 염지숙, "유아교육에서의 질적 연구, In 교과교육과 수업에서의 질적연구" 문음사 2001

    5 김신영, "유아교육 현장에서 예비 유아교사들이 인식한 교사들의 어려움" 한국유아교육학회 23 (23): 27-44, 2003

    6 박은혜, "유아교사론" 창지사 2004

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    9 조부경, "유아 교사 양성대학 전공강좌에서의 이론과 교수 경험 통합 사례" 16 (16): 101-126, 1999

    10 마지순, "예비유아교사의 모의수업과 현장수업 경험에 대한 의미 탐색" 한국유아교육학회 30 (30): 251-273, 2010

    11 김현정, "예비교사 특성을 반영한 교사교육" 6 : 147-161, 2003

    12 신은희, "예비 유아 교사의 교육실습 불안" 이화여자대학교 교육대학원 2003

    13 서동미, "실습지도교사의 문제행동 지도에 대한 예비유아교사의 인식" 한국유아교육학회 27 (27): 191-222, 2007

    14 석은조, "사전실습에 참여한 예비유아교사들이 느끼는 혼란과 어려움" 한국영유아교원교육학회 13 (13): 269-287, 2009

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    32 Goodlad, J., "A Place called school : Prospects for the future" McGraw-Hill 1984

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    2018-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2015-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2011-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2009-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
    2006-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
    2005-03-21 학회명변경 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회
    영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education
    KCI등재후보
    2005-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
    2004-01-01 등재 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) KCI등재후보
    2002-07-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 2.42 2.42 2.56
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    2.57 2.56 2.707 0.51
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