학교폭력 사건에 대한 교사의 인식과 경험에 대한 질적연구 = Teachers' Experiences on School Violence

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교폭력 사건을 담당한 경험이 있는 10명의 교사를 면접하고, 합의적 질적 분석방법을 사용하여, 사건 처리과정에서 교사가 담당한 역할, 교사의 피해 학생, 가해 학생, 학교폭력 사건에 대한 인식, 교사의 개인적인 어려움과 대처방식을 조사하였다. 교사가 보고한 학교폭력 사건은 주 가해 학생 1인과 3-4인의 가해가담 학생에 의해 구타가 일어나는 집단폭행이었다. 교사는 피해 학생 부모와 가해 학생 부모 사이를 중재했고, 학교폭력자치위원회의 결정을 집행하였다. 교사는 피해 학생이 가해 학생과 비슷한 특성을 가지고 있다고 인식했으며 호감을 느끼지 않았고, 피해 학생의 부모나 가정에 문제가 있는 것으로 평가하였다. 교사는 가해 학생이 신체적으로 강인하고, 폭력 성향을 가지고 있고, 폭력 성향이 있는 아버지의 영향을 받았다고 인식하였다. 교사는 학교폭력 사건은 복불복이라고 여기며, 사건 처리 과정에서 학부모, 학교 관리자에게 존중받지 못한 것이 가장 큰 상처였으며, 사건 처리로 인해 다른 업무를 처리할 시간이 부족한 것과 사건이 가족에게 미치는 영향을 스트레스로 진술하였다. 본 연구의 결과는 학교폭력 예방을 위한 포괄적인 심리사회적 교육의 필요성과 전문상담교사와 상담전문가가 담당해야 할 역할과 개입을 보여주었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated school teachers' experiences on school violence in their own voices. Ten school teachers who experienced violence incidents in their working schools in recent 2 years participated and interview data were analyzed by consensual qualitative research method. The school violence incidents started with small verbal conflict and consisted of one victim and several attackers. Victims were harmed in the range of bruise, hospitalization by fractured bones, and death. Teachers delivered the incidents news to parents and school systems, stated their views on the incidents to the school violence committee, and executed the decision of the committee. Victims did not gain teachers's favor even as victims and teachers perceived that victims' families did not take case of victims. Teachers acknowledged attackers' fault, but did showed some favors for them. Teachers saw it chance to experience violent invidents since they could not choose students in their classes. Most difficult tasks for teachers were to mediate disputes between parents of victims and attackers. Teachers were distressed by incidents' impact on themselves and their families and non respective attitude of parents. Their coping strategy were to wait until time healed the wounds. The results of this study were discussed as moral and psychosocial education regarding school violence and conflict resolution. Also this study discussed the role of school counselors and counseling psychologists.

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