교사의 수업전문성 영향요인에 관한 구조적 분석

국문 초록 (Abstract)

최근까지의 교육논문들은 수업전문성을 많이 언급하고는 있지만 대부분의 연구들이 이론적 지식의 전달에 초점을 둔 나머지 주요한 증거를 제시하는 실증적이고 경험적인 연구가 드물었다. 이에 본 연구는 선행연구 고찰을 통해 학교장의 변혁적 지도성을 투입 요인으로, 교사의 학생지도 책무성, 효능감, 헌신을 과정 요인으로, 교사의 수업전문성을 결과 요인으로 하는 구조적 관계를 설정하고 이들 간의 관계를 보다 실증적으로 검증하여 현장의 실제적인 측면을 반영하고자 함을 목적으로 하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 구조 방정식 모형 분석 결과 산출된 본 연구 모형의 적합도 지수는 X²=267.304, 자유도(df)=65, P값=.000, q값(X²/df)=4.112, IFI=.971, CFI=.971, NFI=.963, RMSEA=.057, GFI=.962, AGFI=.930로 각각 산출되어 표본의 크기에 민감한 X²을 제외한 이외의 적합도 지수가 일반적으로 수용 가능한 수준에 있으므로 본 연구 모형은 현실을 반영하는 좋은 모형이라고 판단되었다. 둘째, 교사가 학생을 지도하는데 있어서 책무성을 높게 지각하면 교사 자신의 수업전문성이 신장되고 교사 자신의 교직에 대한 헌신이 더욱 고양된다. 셋째, 학교장의 변혁적 지도성은 교사들의 수업전문성에 영향을 미치지 않는다. 넷째, 학교장이 변혁적 지도성을 더 높이 행사할수록 교사는 자신이 지각하는 교직에 대한 헌신의 정도가 약해진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Although lots of educational research has so far dealt with teachers' teaching professionalism, most of them have studied theoretical knowledge. Consequently, we lack of the empirical research on the field and its main evidence and practice that teachers have to be well versed in. Based on this point, This study was intended to examine factors that influence teachers' teaching professionalism; principals, teachers on the relative weight of units for structural analysis.
Major findings from research questions are as follows: First, A covariance structural analysis was conducted to verify causal relations among research variables. The goodness of fit of the causal model can be summarized as followings: X²=267.304, df=65, p=.000, q(X²/df)=4.112, IFI=.971, CFI=.971, NFI=.963, RMSEA=.057, GFI=.962, AGFI=.930. Thus the model was considered acceptable.
Secondly, the teachers seemed to weight both teaching professionalism and commitment through accountability for their students. This means considerable action of the policy related teacher evaluation should be taken to each teachers' group. Thirdly, principal's transformational leadership did not affect teachers' teaching professionalism. Fourthly, principal's transformational leadership negatively affect teacher commitment.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 결과 분석
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌
• Abstract

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