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      따돌림예방을 위한 자아존중감의 유용성

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      https://www.riss.kr/link?id=A103041645

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      국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

      따돌림 피해자의 특성은 자신에 대한 자아존중감이 낮은 사람의 특성과 일치한다. 집단따돌림 피해자들은 자기주장이 약해서 상대방에게 무엇을 요구할 자격이 없다든가 요구해도 배척을 당할 것이라는 의식을 지니고 있는 경우가 대부분이다. 이들의 낮은 주장성이 스스로를 방어할 수없게 하여 쉽게 주위의 공격 대상이 되게 하는 요인이 된다. 즉 상황에 따른 적응력이 떨어져 위기에 적절히 대웅하지 못하며 대인관계가 서툴고 행동에 충동적인 면이 있어 또래관계에서 소외되고 정서불안과 사회적 고립의 성향을 보인다. 자아존중감이 낮은 학생은 자신을 무가치하게 생각하므로 쉽게 따돌림 피해자가 되는 것이다. 따돌림 피해를 막으려면 어릴 때부터 부모의 과보호적인 양육태도를 피하고 자아존중감을 높이는 방향으로 어린이를 지도해 나가야한다. 본 연구는 자아존중감의 필요성을 강조하면서 청소년들이 자신의 자아존중감을 어떠한 방식으로 높일 수 있고 인간관계의 성장과 발전을 기대할 수 있는지에 초점을 맞춘다. 자아존중감의 계발 방법은 여러 가지가 있으나 본 연구는 ‘마음의 힘 키우기’를 통해 청소년들이 자신에 대해 확신을 가지고 자신과 세상을 좀 더 깊게 이해할 수 있는 기회를 제공한다. 따돌림 피해자의 특성이 자아존중감이 낮은 사람의 특성과 일치함을 이해시키고 학생들의 현실적인 선택, 책임 있는 행동, 자기 자신을 알기, 인간관계, 긍정적인 감정, 부정적인 감정의 조절과 훈련을 통해 따돌림예방 가능성을 제시한다.
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      따돌림 피해자의 특성은 자신에 대한 자아존중감이 낮은 사람의 특성과 일치한다. 집단따돌림 피해자들은 자기주장이 약해서 상대방에게 무엇을 요구할 자격이 없다든가 요구해도 배척을 ...

      따돌림 피해자의 특성은 자신에 대한 자아존중감이 낮은 사람의 특성과 일치한다. 집단따돌림 피해자들은 자기주장이 약해서 상대방에게 무엇을 요구할 자격이 없다든가 요구해도 배척을 당할 것이라는 의식을 지니고 있는 경우가 대부분이다. 이들의 낮은 주장성이 스스로를 방어할 수없게 하여 쉽게 주위의 공격 대상이 되게 하는 요인이 된다. 즉 상황에 따른 적응력이 떨어져 위기에 적절히 대웅하지 못하며 대인관계가 서툴고 행동에 충동적인 면이 있어 또래관계에서 소외되고 정서불안과 사회적 고립의 성향을 보인다. 자아존중감이 낮은 학생은 자신을 무가치하게 생각하므로 쉽게 따돌림 피해자가 되는 것이다. 따돌림 피해를 막으려면 어릴 때부터 부모의 과보호적인 양육태도를 피하고 자아존중감을 높이는 방향으로 어린이를 지도해 나가야한다. 본 연구는 자아존중감의 필요성을 강조하면서 청소년들이 자신의 자아존중감을 어떠한 방식으로 높일 수 있고 인간관계의 성장과 발전을 기대할 수 있는지에 초점을 맞춘다. 자아존중감의 계발 방법은 여러 가지가 있으나 본 연구는 ‘마음의 힘 키우기’를 통해 청소년들이 자신에 대해 확신을 가지고 자신과 세상을 좀 더 깊게 이해할 수 있는 기회를 제공한다. 따돌림 피해자의 특성이 자아존중감이 낮은 사람의 특성과 일치함을 이해시키고 학생들의 현실적인 선택, 책임 있는 행동, 자기 자신을 알기, 인간관계, 긍정적인 감정, 부정적인 감정의 조절과 훈련을 통해 따돌림예방 가능성을 제시한다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      The trait of bullying victims is identical with the trait of someone who has negative self-esteem. Self-esteem is essential for psychological survival. Positive self-esteem is the single most important psychological skill we can develop in order to thrive in society. This paper is going to offer ideas of how to build self-esteem. Each of us is responsible for our own self-esteem. Other people can try to build it up or tear it down, but no one else can make us feel more or less proud of ourselves. Each of us build our self-esteem through our personal power which makes us feel secure and confident inside ourselves. Without self-esteem, life can be enormously painful, with many basic needs going unmet. People who have low self-esteem take fewer social, academic, or career risks. They make it more difficult for themselves to meet people, or push hard for something where they might not succeed. They limit their ability to open themselves up to others, to be the center of attention, to hear criticism, to ask for help, or to solve problems. To avoid more judgments, they erect barriers of defense. If they have ever been bullied, they know how bad it feels. Bullying robs them of their personal power. It can leave them feeling helpless, inferior, shamed, afraid. This paper is about stopping the judgments. It`s about healing the old wounds of hurt and self-rejection. How people perceive and feel about themselves can change. And when those perceptions and feelings change, the ripple effect will touch every part of their lives with a sense of freedom.
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      The trait of bullying victims is identical with the trait of someone who has negative self-esteem. Self-esteem is essential for psychological survival. Positive self-esteem is the single most important psychological skill we can develop in order to th...

      The trait of bullying victims is identical with the trait of someone who has negative self-esteem. Self-esteem is essential for psychological survival. Positive self-esteem is the single most important psychological skill we can develop in order to thrive in society. This paper is going to offer ideas of how to build self-esteem. Each of us is responsible for our own self-esteem. Other people can try to build it up or tear it down, but no one else can make us feel more or less proud of ourselves. Each of us build our self-esteem through our personal power which makes us feel secure and confident inside ourselves. Without self-esteem, life can be enormously painful, with many basic needs going unmet. People who have low self-esteem take fewer social, academic, or career risks. They make it more difficult for themselves to meet people, or push hard for something where they might not succeed. They limit their ability to open themselves up to others, to be the center of attention, to hear criticism, to ask for help, or to solve problems. To avoid more judgments, they erect barriers of defense. If they have ever been bullied, they know how bad it feels. Bullying robs them of their personal power. It can leave them feeling helpless, inferior, shamed, afraid. This paper is about stopping the judgments. It`s about healing the old wounds of hurt and self-rejection. How people perceive and feel about themselves can change. And when those perceptions and feelings change, the ripple effect will touch every part of their lives with a sense of freedom.

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      참고문헌 (Reference)

      1 이훈구, "행복의 심리학" 1997

      2 박경숙, "학생의 왕따 현상에 관한 글" 1998

      3 최윤정, "학령기 집단따돌림 피해 및 가해아동의 인격성향에 관한 연구" 12 (12): 2001

      4 양계민, "학교폭력이 청소년의 심리적 적응에 미치는 영향: 가해자, 피해자, 일반학생의 비교를 중심으로" 5 (5): 91-104, 1999

      5 박영신, "학교폭력과 인간관계 및 청소년의 심리행동특성: 폭력가해, 폭력피해, 폭력무경험 집단의 비교를 중심으로" 7 (7): 63-89, 2001

      6 이춘재, "학교에서의 집단따돌림" 2000

      7 남인숙, "커뮤니케이션 네트워크와 청소년 집단따돌림" (25) : 2004

      8 구자경, "청소년 집단따돌림의 원인과 대책" 17 : 2003

      9 한준상, "청소년 집단따돌림 실태에 관한 연구, 학교내비폭력문화프로그램개발" 1999

      10 박진규, "청소년 집단 따돌림(왕따) 현상에 대한 사회 문화적 일 고찰" 7 (7): 2000

      1 이훈구, "행복의 심리학" 1997

      2 박경숙, "학생의 왕따 현상에 관한 글" 1998

      3 최윤정, "학령기 집단따돌림 피해 및 가해아동의 인격성향에 관한 연구" 12 (12): 2001

      4 양계민, "학교폭력이 청소년의 심리적 적응에 미치는 영향: 가해자, 피해자, 일반학생의 비교를 중심으로" 5 (5): 91-104, 1999

      5 박영신, "학교폭력과 인간관계 및 청소년의 심리행동특성: 폭력가해, 폭력피해, 폭력무경험 집단의 비교를 중심으로" 7 (7): 63-89, 2001

      6 이춘재, "학교에서의 집단따돌림" 2000

      7 남인숙, "커뮤니케이션 네트워크와 청소년 집단따돌림" (25) : 2004

      8 구자경, "청소년 집단따돌림의 원인과 대책" 17 : 2003

      9 한준상, "청소년 집단따돌림 실태에 관한 연구, 학교내비폭력문화프로그램개발" 1999

      10 박진규, "청소년 집단 따돌림(왕따) 현상에 대한 사회 문화적 일 고찰" 7 (7): 2000

      11 이춘화, "집단따돌림 예방 및 지도대책 연구, 연구보고 99-R45" 교육부, 한국청소년개발원 1999

      12 강형진, "집단괴롭힘" 2001

      13 주은선, "집단 따돌림피해자 특성에 관한 연구" (3) : 2003

      14 박영애, "자녀의 자아존중감과 정서지능을 키워주는 부모" 2003

      15 이시형, "왕따 현상에 대한 이해와 해결" 1998

      16 보든, 루스, "아이가 긍정적인 자아를 갖도록 하는 방법" 2000

      17 시몬스, 레이첼, "소녀들의 전쟁" 2002

      18 김기현, "마음의 힘 키우기" 1998

      19 구본용, "따돌리는 학생들, 따돌림 당하는 학생들(한국청소년대화의 광장, 1997)"

      20 셀리그만, 마틴, "낙관적인 사람이 인생에서 성공하는 이유" 1996

      21 셀리그만, 마틴, "낙관성 훈련: 상" 1996

      22 브랜든, 나사니엘, "나를 존중하는 삶" 1995

      23 Felker, Donald W., "긍정적 자아개념의 형성" 1990

      24 윤연정, "가족건강성이 아동의 자아존중감 및 친사회적 행동에 미치는 영향" 25 (25): 2007

      25 Brinthaupt, Thomas M., "Understanding Early Adolescent Self and Identity" 2002

      26 Sternberg, R. J., "Thinking Style" 1997

      27 Harter, S., "The construction of the self: A developmental perspective" 1999

      28 Wilkinson, K., "The broken family and juvenile delinquency. Scientific explanation or ideology" 21 : 726-773, 1974

      29 Coopersmith, S., "The antecedents of self-esteem" 1967

      30 Kaufman, Gershen, "Stick up for yourself" 1999

      31 Mckay, Matthew, "Self Esteem" 1992

      32 Harter, S., "Manual for the self-perception profile for children" 1985

      33 Rosenberg, M., "Conceiving the self" 1979

      34 Olweus, "Annotation: Bullying at School: Basic facts and effects of a school based intervention program" 24 : 1994

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      2020-01-01 등재 등재학술지 유지 (재인증) KCI등재
      2017-01-01 등재 등재학술지 유지 (계속평가) KCI등재
      2013-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2010-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2008-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2005-05-29 학술지명변경 외국어명 : Social Theory -> Korean Journal of Social Theory KCI등재
      2005-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2004-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2003-01-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.06 1.06 1
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      0.82 0.82 1.401 0.33
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