뇌과학이론에 기반한 초등문학교육 모형 개발 = The Development of a Elementary Literature Education Model Based on Brain Science Theory

국문 초록 (Abstract)

  본 연구의 목적은 초등학교 학습자의 초등학교 학습자의 문학 능력 신장을 위하여 뇌과학이론에 기반한 초등문학교육의 모형을 개발하는 데 있다. 이를 위해 먼저 뇌 기반 초등문학교육의 구성 요소를 목표, 원리, 내용 요소, 방법으로 나누어 살펴보고, 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 과정에 따라 모형을 개발하고 수정하는 과정을 거쳐 최종 모형을 제시하였다. 실험집단에게는 개발된 모형에 의한 문학 수업을 실시하고 통제집단에게는 일반적인 문학 수업을 실시하였다. 실험 후 사후검사를 실시한 결과, 실험집단과 통제집단 사이에 비평과 창작 영역에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이는 뇌 기반 초등문학교육 모형이 학습자의 문학 능력 신장에 긍정적인 영향을 미쳤음을 의미한다. 본 연구는 뇌에서 일어나는 학습의 과정에 대한 과학적인 정보를 바탕으로 문학 능력 신장에 초점을 둔 문학교육 모형의 개발과 실행에 타당성 있는 안내 역할을 할 수 있다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

  This study purposed to develop a elementary literature education model based on brain science theory for enhancing elementary learners’ literary abilities. For this purpose, we examined the components of brain-based elementary literature education as goals, principles, contents and methods. We developed a model according to analysis, design, development, implementation and evaluation, and developed final model through model revision. Based on the revised brain-based elementary literature education model, literature classes were given to the experimental group, and ordinary literature classes were given to the control group. After literature classes were given based on the model, the result of literary ability test was compared between the experimental group and the control group. According to the result, significant differences were observed between the experimental group and the control group in criticism and creation. This suggests that the literature class using the revised brain-based elementary literature education model had a positive effect on enhancing the learners’ literary abilities.<BR>  This research is meaningful in that it can be used as a valid guideline for developing and implementing a literature education model focused on the enhancement of literary abilities based on scientific information about learning mechanism working in the brain.

목차 (Table of Contents)

• 요약
  Ⅰ. 서론
  Ⅱ. 이론적 배경
  Ⅲ. 연구 방법
  Ⅳ. 연구 결과
  Ⅴ. 결론 및 제언
  참고문헌
  Abstract
  

참고문헌 (Reference)

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3 "창의적 사고력과 문학교육" 4 : 11-40, 1999

4 "아동의 문학 능력 신장을 위한 웹기반 아동문학 교육활동 프로그램의 개발 및 효과 검증" 19 (19): 1-27, 2003

5 "아동문학 본질의 이해" 8 : 57-76, 2001

6 "수학 교실에서 뇌 기반 학습에 대한 연구" 14 : 177-195, 2002

7 "수업기술(Ⅱ)" 서울: 교육과학사 1995

8 "문학수업 방법" 서울: 박이정 2000

9 "문학교육에서의 평가 연구" 11 : 261-284, 2000

10 "문학교육과 객관식 평가의 문제" 18 : 524-553, 2004

11 "문학교육 성과 측정" 7 : 253-290, 2000

12 "문학 수행평가 실태 분석 및 평가 방법 연구" 15 (15): 193-230, 1999

13 "두뇌를 알고 가르치자" 서울: 학지사 2002

14 "뇌기반 학습과학 패러다" 55-82, 2003

15 "뇌기능에 기초한 과학 교수학습 뇌기능과 학교 과학의 정의적심체적인지적 영역의 연계적 통합 모형" 24 (24): 86-101, 2005

16 "뇌과학적 탐구를 통한 실과 창의적 수업 전략 탐색" 18 (18): 299-325, 2003

17 "뇌과학에서 본 기억과 학습" 서울: 학지사 2004

18 "뇌과학에 기초한 창의성 교육의 원리와 방향" 27 : 115-141, 2001

19 "뇌 기반 교수-학습에서 동기유발" 8 (8): 93-110, 2003

20 "뇌 기능 분화와 창의성과 학업성취의 관련 연구" 35 (35): 97-125, 1997

21 "뇌 기능 분화와 수학 창의적 문제해결력과의 관계 연구" 13 : 701-715, 2002

22 "뇌 기능 발달에 기초한 초등과학 교육과정 개발에 관한 연구" 2000

23 "국민공통기본 교육과정 교과별 평가도구 개발 연구 Ⅱ" 한국교육과정평가원 2003

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