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    다매체 시대의 문학 독서 교육 방향 = The Direction of Literary Reading Education in the Age of Multi-Media

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    A task of this study is to seek expansion of the concept of literary reading and the development of reading education content which is suited to the age of multi-media. It is necessary to extend from the concept of literary reading to inclusive `signifying practice`. According to this concept, the direction of development of literary reading education is to consider the inter-media relation between print media and audio, visual, digital media. The content structure of literary reading education is 1) individual reading 2) social-culture context reading, 3) transformation and reading practice.
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    A task of this study is to seek expansion of the concept of literary reading and the development of reading education content which is suited to the age of multi-media. It is necessary to extend from the concept of literary reading to inclusive `signi...

    A task of this study is to seek expansion of the concept of literary reading and the development of reading education content which is suited to the age of multi-media. It is necessary to extend from the concept of literary reading to inclusive `signifying practice`. According to this concept, the direction of development of literary reading education is to consider the inter-media relation between print media and audio, visual, digital media. The content structure of literary reading education is 1) individual reading 2) social-culture context reading, 3) transformation and reading practice.

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    참고문헌 (Reference)

    1 "하이퍼텍스트를 통한 읽기 교육 개념의 재설정" 국어교육학회 2003

    2 "컴퓨터 게임과 문학" 연세대출판부 2004

    3 "전지구적 프리즘,트랜스 아시아 미디어 연구를 위하여" 2003

    4 Buckinhum,, "전자 매체 시대의 아이들 미디어교육과 문화 정책에 대한 전망" 2000/2004b

    5 "임구상 역 문학에서 문화연구로" 1994

    6 "인터넷에서의 청소년 문학 생활화 방안" 2003

    7 "인터넷 매체와 국어교육" 역락 2002

    8 "영화의 문학교육적 수용 연구" 2001

    9 "어린이문학의 즐거움1" 2001

    10 "아동기와 청소년기 문학 창작 경험의 발달적 특성과 문학교육" 2004

    1 "하이퍼텍스트를 통한 읽기 교육 개념의 재설정" 국어교육학회 2003

    2 "컴퓨터 게임과 문학" 연세대출판부 2004

    3 "전지구적 프리즘,트랜스 아시아 미디어 연구를 위하여" 2003

    4 Buckinhum,, "전자 매체 시대의 아이들 미디어교육과 문화 정책에 대한 전망" 2000/2004b

    5 "임구상 역 문학에서 문화연구로" 1994

    6 "인터넷에서의 청소년 문학 생활화 방안" 2003

    7 "인터넷 매체와 국어교육" 역락 2002

    8 "영화의 문학교육적 수용 연구" 2001

    9 "어린이문학의 즐거움1" 2001

    10 "아동기와 청소년기 문학 창작 경험의 발달적 특성과 문학교육" 2004

    11 "서사교육의 방향 설정에 관한 일 연구" 2001

    12 "사이버 소설의 플롯 특성" 푸른사상 2003

    13 "사이버 문학과 국어교육" 국어교육학회 2003

    14 "삐라에서 사이버 문화까지 문화 읽기, 현실문화 연구" 2000

    15 "비평 활동 교육의 내용 연구" 2004

    16 "비교문학에 기반한 서사교육" 한국어문교육학 25 : 2002

    17 "미디어교육의 이해" 한나래 1999

    18 기선정, "미디어 교육" 2003/2004a

    19 "문화적 문식성의 국어교육적 재개념화" 국어교육학회 2002

    20 "문화교육으로서의 국어교육" 15 : 2002

    21 "문학교육의 외연과 텔레비전 오락 프로그램의 가능성" 국어교육학연구 17 : 2003

    22 "문학교육과 문화론" 서울대출판부 1997

    23 "문학교육과 대중문화" 푸른사상 2003

    24 "문학과 문화이론" 경문사

    25 "몸과 몸짓 문화의 리얼리티" 소명출판 2003

    26 "매체의 변화와 국문학 교육과정의 개편" 숙명여대 인문과학연구소 학술발표대회 2004

    27 "매체언어 교육론 서설" 97 : 1998

    28 "디지털 시대의 문화 읽기" 소명출판 2001

    29 "디지털 리터러시의 국어교육적 고찰" 2004

    30 "동화와 에니메이션 ‘보기’를 중심으로 한 멀티리터러시의 국어교육적 고찰" 국어교육 (114) : 2004b

    31 "독서의 역사" 세종서적 2000

    32 "독서와 매체 환경" 1996

    33 "대중문화의 국어교육적 의의" 국어교육학회 2002

    34 "대중문화교육연구-영화의 문학교육적 접목을 중심으로" 2002

    35 "다매체와 독서 개념의 변화" 푸른사상 2003

    36 "다매체 시대의 국어교육과 문화교육" 역락 2004a

    37 헤르만 게섹케,, "근대교육의 종말 ,내일을 여는 책" 2002

    38 "국어교육의 문화론적 지평" 소명출판 2001

    39 "국어교육의 대중문화 수용을 위한 시론" 서울대 교육연구소 1998

    40 "국어교육과 문화론" 한국초등국어교육학회 2002

    41 "국어 교과 내 미디어 교육 수용 현황 및 수용 방안 연구" 2003

    42 "Situated Literacies" 2000

    43 "Multiliteracies" 2000

    44 "Making Sense of the Media From Reading to Culture Cultural Studies Goes to School" 1994

    45 Arthur N, "Curriculum as Conversation The University Of Chicago Press" 1996

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    기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
    2016 0.99 0.99 1.11
    KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
    1.18 1.18 1.509 0.25
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