사회과 수업 평가 기준 개발 및 활용 방안 연구 = A study on the development and application of social studies teaching standards

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 사회과 수업 평가 기준 개발 및 활용에 대한 연구로서, 국내외의 수업 평가 논의와 학교 현장의 수업 평가 실태에 대한 논의들을 토대로 사회과 수업 평가 논의의 단초라고 할 수 있는 사회과 수업 평가 기준을 개발하는 것을 목표로 하였다. 동시에 이러한 기준을 구체적인 관찰 및 분석 지표로 만들어, 사회과 교사가 자신의 수업과 동료 교사들의 수업을 관찰․분석하고, 서로의 수업에 대해서 장학할 수 있는 공통적인 잣대를 제공하려고 하였다. 이러한 목표를 달성하기 위해 본 연구는 크게 다음과 같은 내용으로 구성되어 있다. 우선, 사회과 수업 평가 기준의 필요성을 확인하고, 기준 개발의 토대라고 할 수 있는 사회과 수업 평가 영역 및 요소를 설정하였다. 사회과 수업 평가 영역 및 요소는 좋은 수업이란 무엇인가에 대한 설문 조사 결과와 수업 관찰 및 면담 결과를 토대로, 네 가지 범주의 사회과 수업 평가 영역과, 10개의 세분화된 요소를 추출하였다. 이러한 논의를 토대로 사회과 수업 평가 기준의 개발 주체와 요구되는 기준의 유형 등을 살펴보고, 이를 토대로 실제로 사회과 수업 평가 기준(안)을 개발하였다. 이렇게 개발된 사회과 수업 평가 기준(안)의 검증 및 상세화의 필요성을 주장하고, 실제로 일부 기준의 상세화 사례를 제시하였다. 아울러 수업평가 상세기준의 예를 통해 구체적 활용 방안을 제시하였고, 사회과 수업평가기준을 적용할 수 있는 효과적인 분야에 대해서도 검토하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop the subject-specific(Social Studies) standards for teaching evaluation that assess a series of activities related to the classroom teaching which makes up the core of teachers' professionalism. Furthermore, we ventured to propose the methods of application based on the Social Studies teaching standards.
We tried to define the major categories, sub-categories and elements of teaching standards based on the review of the recent foreign and domestic research results and survey results from school teachers. Major categories are divided into four parts in general: (a) teachers' professional knowledge about subject matters and teaching preparation, (b) professional teaching practices, (c) development of their professionalism as reflective practitioners, and (d) connective ability between theory and practice.
The teaching standards developed in this study can be used as follows: (a) the guidelines for the beginners who want to improve their own performance through analyses and reflective practices, (b) the directives for the experienced teachers who are engaged in mentoring, peer coaching, and collaborative school-wide improvement, (c) the criteria for administrators and supervisors who assess and advise the classroom teaching, and (d) the criteria of the program development for improving teaching professionalism.

참고문헌 (Reference)

1 "초중등학교 교사평가의 평가준거체계 개발 연구." 한국교육학회. 38 (38): 2000

2 "초등교사의 교사효과성 평가준거 개발에 관한 연구" 한국초등교육학회 14 (14): 2001

3 "질적 수업평가의 시도." 한국초등교육학회 15 (15): 2002

4 "중등교육과 교사의 수업전문성." 한국교원교육학회 18 (18): 2001

5 "주요국의 교사평가 비교." 한국교원교육학회. 16 (16): 1999

6 "전문성 신장 중심의 교사평가 모형 탐색: 포트폴리오, 자기평가, 관찰법, 면접법을 중심으로." 한국교원대학교 (4) : 2002

7 "수업연구 사례분석을 통한 수업평가 개선방안" 국가전문행정연수원. 4 : 2002

8 "수업 효과 증대를 위한 평가적 접근. 서울" 1991

9 "사회과 교육 내실화 방안 연구: 좋은 수업 사례에 대한 질적 접근." 한국교육과정평가원 2002

10 "사회과 교과 전문성 향상을 위한 교사평가 연구: 수업평가의 준거와 방법을 중심으로." 2004

11 "동료교사의 수업평가에서 발견되는 수업평가의 실제적 기준." 한국교육과정연구학회 15 (15): 1997

12 "교수활동의 질 개선을 위한 교사 자기평가." 한국교원교육학회. 19 (19): 2002

13 "교사평가의 준거개발 연구." 한국교육행정학회. 19 (19): 2001

14 "교사평가의 문제점과 개선방안 연구." 한국초등교육학회. 15 (15): 2002

15 "교사 발달에 적합한 장학의 이론과 실제, Mentoring and Supervision for Teacher Development" 정민사 1999

16 "foundations of the new reform. Harvard Educational Review" . k (. k): 1-21, 1987

17 "Social Studies-History Standards" NBPTS 2001

18 "Classroom Activity in Math and Social Studies. University of Chicago Press." 1988

19 ". 교수효과 평가를 위한 준거체제 탐색 연구. 교육학연구. 제30권 4호." 1992

20 ". What works for teachers A review of ethnographic research studies as they inform issues of social studies curriculum and instruction. In W. B. Stanley Review of research in social studies education National Council for the Social Studies ERIC Clearinghouse for Social Studies/Social Science Education and Social Science Education Consortium." 215-307, 19851976-1983

21 ". The political role of the American school. TRSE. 14" 51-65, 1986

22 ". Teacher as a curricular-instructional gatekeeper in social studies Handbook of Research on Social Studies Teaching and Learning. pp.237-248." 1991

23 ". Peering at history through different lenses The role of disciplinary perspectives in teaching history. Teachers College Record" 525-539, 1988

24 ". Peering at history through different lenses The role of disciplinary perspectives in teaching history. Teachers College Record" 525-539, 1988

25 ". Curriculum decisions in the social studies. In J. Shaver & H. Berlak" 1968

26 ". Case Studies in Science Education University of Illinois Center for Instructional Research and Curriculum Evaluation." ⅱ. design : 1978