웹기반 원격교육의 학습효과에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 아직까지 국내에서는 원격교육의 학습효과에 대해 충분히 논의되지 않은 상황에서, 웹기반 원격교육의 효과에 영향을 미치는 다양한 요인들과 학습효과 요인들과의 관계를 분석하였다. 본 연구의 주요 분석결과와 시사점을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학습자요인인 컴퓨터 불안감과 컴퓨터 경험이 모두 컴퓨터 자기 효능감에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 컴퓨터 자기효능감의 학습효과에 대한 영향은 몰입과 참여도에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 매개효과 분석결과는 원격교육의 학습효과를 높이기 위해서는 컴퓨터 자기효능감을 높일 수 있는 방안을 강구하여야 한다는 것을 시사하고 있다. 셋째, 기술요인 중 지각된 매체 풍부성이 학습효과에 매우 강한 영향을 미치는 요인으로 확인되었다. 이 결과는 학습자가 원격교육시스템의 세부 기능들이 전달할 수 있는 다양한 커뮤니케이션 큐에 대해 어떻게 느끼는 정도가 원격교육의 효과에 영향을 미치는 매우 중요한 요인이라는 것을 의미한다. 넷째, 설계요인 중 컨텐츠 구성과 상호작용 정도는 학습효과의 몰입과 참여도에 영향을 미치고, 화면구성 요인은 커뮤니케이션 능력의 향상에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 다섯째, 교수자요인은 두 요인 모두 학습효과에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉 웹기반 원격교육에서 보다 적극적인 교수자의 참여가 원격교육의 성공적 운영에 관건이 될 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The increas in demand for the distance learning has created a need to explore the implications of the emerging paradigm shift on the learning environment. To utilize information technology to improve learning processes, the pedagogical assumptions underlying the design of information technology for educational purposes must be understood. However, little theoretical development or empirical research has examined the learning effectiveness in web-based distance learning. Thus, this paper is based on the research area in management communications, education, social psychology, and information systems to develop an conceptual model of influences on web-based distance learning outcomes. It then empirically examine hypotheses using survey data from 138 students of a university. The data support the validity and reliability of the constructs in the study. And the basic hypotheses of this study get partial support. Finally, the implications of this survey results are discussed in terms of learning performance.