유치원과 어린이집의 교육효과 비교 = Comparison of Kindergartens and of Childcare Centers in Schooling Effects

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관으로서 유치원과 어린이집의 교육효과가 어떻게 다른지를 분석하는 데 목적을 두었다. 여기서 정의하는 교육효과는, 유아의 개인배경 변수나 기관의 소재지 환경 등과 같이 각 기관에 주어진 교육여건의 영향을 통제한 후에 유아의 행동발달에 대한 기관의 고유한 교육활동 효과를 의미한다. 이 연구에서 설정한 종속변수는 또래관계, 사회적 유능성, 언어사용능력 등 유아의 세 가지 행동발달 척도이다. 유아의 행동발달에 대한 교육효과를 측정하기 위하여 목표 표집에 의한 전국 표본 자료를 분석하였으며. 투입-과정-산출 모형과, 다층 통계모형을 활용하여 기관의 고유한 교육활동 효과를 추정하였다. 연구 결과, 유아의 사회적 유능성과 언어사용능력에 대한 교육효과가 어린이집에 비하여 유치원이 더 높음을 보여주었다. 또한 유아교육기관 유형별로 효과적인 교육활동의 특성이 무엇인지를 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigates the differences between the schooling effects of Korea's two early childhood educational institutions, kindergartens and childcare centers. Schooling effect is defined as the average net effects of an institute's educational activities on the behavioral development of children after accounting for the effects of certain given schooling conditions such as student composition of background variables and an institute's local contexts. Three behavioral development measures were examined in this study: peer relationships, verbal skills, and social capabilities. The authors collected national sample data and employed an input-process-output model to capture the schooling process. Multilevel statistical techniques were applied for estimating the net effects of schooling activities. The results show kindergartens to be superior to childcare centers in schooling effects on children's development of verbal skills and social capabilities. This study also reported on effective schooling activities in each of the two types of institutes and discussed the implications of its findings.

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