중학교 운동선수들의 기초학력 수준 분석 = An Analysis on the Middle School Athletes` Level of Basic Scholastic Ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학교 운동선수들의 국어, 수학, 영어 교과에 대한 기초학력 수준이 어느 정도인지를 파악 하는데 있다. 연구대상은 광주광역시와 전라남도에 소재한 중학교 1학년 운동선수 159명과 일반학생 171명으로 총 330명이었다 운동선수들의 기초학력 수준을 파악하기 위해 J교육청에서 제작한 `기초·기본학력 특별보충과정` 지도 자료를 토대로 G중학교의 국어교사 2명, 영어교사 2명, 수학교사 2명과 협의를 거쳐 평가 문항을 추출하였다. 평가 문항은 층 61문항(국어 15, 수학 20, 영어 25, 한자와 영자 이름쓰기 1문항)으로 기초학력에 관한 측정 문항의 반응은 `우수`(80점 이상), `보통`(60-79점), `부진`(59점 이하)의 3단계로 구분하였다. 연구 결과 국어의 읽기와 쓰기 영역에서는 운동선수와 일반학생 간에 차이가 없었으나 글의 이해 능력에서는 통계적으로 유의한 차이(p <.01)가 나타났다. 수학에서는 사칙연산 중 곱셈과 나눗셈 영역에서 각각 통계적 차이(p <.01)를 보였으며, 영어는 읽기, 쓰기, 해석하기 모든 영역에서 운동선수와 일반학생 간에 유의한 차이(p <.01)가 나타났다. 한자와 영자 이름 표기하기에서는 운동선수의 경우 한자에서 38.4%, 영자에서는 51.0%만이 자신의 이름을 표기할 수 있는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The goal of this study was to examine middle school athletes` level of basic scholastic ability is in the subjects of Korean, mathematics, and English The subjects were 159 first grade athletes and 171 regular (non-athlete) students - for a total of 330 individuals - at middle schools located in Gwangju city and Jeonnam province. In order to get an idea of the level of scholastic ability of the athletes, evaluation questions were selected based upon the `Basic-Foundational Scholastic Ability Special Supplemental Curriculum` materials produced by the Jeonnam Board of Education, in consultation with two Korean teachers, two English teachers, and two mathematics teachers from G Ivfiddle School. The composition of the evaluation questions was as follows: 15 Korean questions, 20 mathematics questions, 25 English questions, and 1 question involving writing one`s name in English and Chinese characters, for a total of 61questions. The grading scheme used to evaluate scholastic ability was as follows: `excellent` (80 or more points), `average` (60-79 points), and `poor` (59 points or below). It was found that in the area of Korean phonics and writing there was no difference between athlete and regular students, but in reading comprehension there was a meaningful statistical difference (p <.01). Among the standard mathematical operations, there was a statistical difference (p <.01) in each of multiplication and division, and in English, in the areas of reading, writing, and translation there was a meaningful statistical difference (p <.01) between athletes and regular students. In writing one`s name in Chinese and English characters, it was found that only 38.4% and 61.0% of the athletes, respectively, could complete the task.

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