또래관계 어려움이 있는 아동의 특성:대구대학교 장애 진단평가센터에 의뢰된 아동을 중심으로 = The characteristics of a child who has difficulties in peer relation

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate what causes the problems of a child who has difficulties in the peer relation. The subjects were 183 children who referred to the Diagnosis and Evaluation Center of Daegu University from January 2002 through 2003.
As a result, first, 35% of their parents are company workers, and 47% of them are atheistic. 94 % of the children have both parents, 76 % of them are raised by their natural mother.
Second, according to their age brackets, there are some different aspects of their problematic behaviors. The two through six year old children suffer from language and communication problems, and the seven through eight year old children show the lack of concentration and the poor performance in schooling. Nine through twelve year old children show schooling-related problems.
Third, in terms of intelligence, their total IQ, verbal IQ, and performance IQ are statistically low, especially low in the language comprehension and mathematics. However, in the social maturation, they show the normal distribution, meaning their parents don't recognize that the children's social ability are under average.
Fourth, in terms of emotional behaviors, the T scores of the depression, hyperactivity, and autism are high, but their self-flexibility is low.
In conclusion, the subject children are seen to suffer from the difficulties in peer relation, caused by their low ability to cope with the environmental changes, which are in turn caused by their inappropriate behaviors and poor language comprehension.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래관계에 어려움이 있는 아동의 문제점을 알아보기 위해 2002년 1월부터 2003년 12월까지 대구대학교 진단평가 센터에 의뢰된 183명의 아동을 중심으로 조사하였다.
그 결과 첫째, 아동의 환경적 요인에서는 부모 직업이 45%가 회사원이고 종교는 47%가 무교였다. 가족관계에서는 94%가 양쪽 부모가 있는 가족형태이고 양육형태에서도 어머니가 직접양육(76%) 하였으며 임신기와 출생시 특별한 특이성은 없었다.
둘째, 연령에 따라 문제행동의 양상이 다소 차이가 있었다. 2~6세 아동에서는 언어지체와 의사소통 문제, 6세 이상에서는 학습부진 및 주의산만, 집중력 부족, 9세 이상에서는 학업과 관련된 행동이 가장 큰 문제행동으로 나타났다.
셋째, 아동들의 지적 능력에서는 전체 IQ, 언어성 IQ, 동작성IQ 모두 통계적으로 유의미하게 낮았으며 특히, 언어이해와 산수 소검사 항목에서 유의미하게 낮았다. 그러나 사회성숙도는 정상범위에 속했으며 이는 부모들이 아동의 일상생활 능력이 떨어진다고 인식하고 있지 않음을 알 수 있었다.
넷째, 아동들의 정서행동에서는 우울, 과잉행동, 자폐성향이 높았으나 자아탄력성은 낮은 것으로 나타났다.

참고문헌 (Reference)

1 "혼자 노는 아동의 또래상호작용 향상 프로그램 효과" 대구대학교 대학원 2004

2 "한국 웩슬러 유아지능검사" :특수교육 1996

3 "한국 아동 인성 검사." 1997

4 "취학전 아동의 인기도와 사회적 행동 및 어머니의 양육태도간의 관계연구" 연세대학교 대학원 1982

5 "초기 청소년의 공격성과 또래관계의 질 척도 개발에 관한 연구" 20 (20): 225-239, 2002

6 "청소년의 또래집단 수용 유형과 사회기술 및 공격성과의 관계" 이화여자대학교 교육대학원 2003

7 "영재의 또래관계와 학교생활 적응" 건국대학교 교육대학원 2002

8 "아동의 또래관계증진을 위한 사회적 기술중재 프로그램의 효과" 연세대학교 대학원 2002

9 "아동의 또래 유능성에 관련된 어머니의 양육목표 양육행동 및 또래관계 관리 전략" 연세대학교 대학원 2001

10 "아동기와 청소년기의 친구관계" 시그마프레스 2001

11 "사회적 기술훈련이 고립아동의 자아존중감과 교우관계에 미치는 영향" 부산교육대학교 교육대학원 2001

12 "사회성숙도검사." 중앙적성출판사 1997

13 "발달장애유아 심리검사에서 부모관찰의 역할" 573-588, 1995

14 "발달장애아 심리진단 밧데리 구성을 위한 연구 I" 17 (17): 1996

15 "발달심리학." 시그마프레스 2000

16 "또래환경 및 또래관계의 질이 정서지능에 미치는 영향" 대전대학교 교육대학원 2003

17 "또래지위에 따른 아동의 사회정서적 행동과 귀인" 연세대학교 대학원 1995

18 "또래수용도에 따른 취학 전 아동의 사회적 행동특성과 또래 간 상호작용" 연세대학교 교육대학원 2002

19 "또래관계증진 프로그램 적용이 초등학생의 자아존중감에 미치는 영향" 인천교육대학교 교육대학원 2003

20 "또래관계 증진 프로그램이 아동의 관계적 공격행동 감소와 친구관계의 질 향상에 미치는 영향" 한국 교원대학교 대학원 2003

21 "또래 지위에 따른 아동의 사회적 정보처리 능력과 사회적 행동 특성" 연세대학교 대학원 1999

22 "The role of overt aggression, relational aggression, and prosocial behavior in the prediction of children's future social adjustment" 67 : 2317-2327, 1996

23 "The role of hyperactive and aggressive symptomatology in prediciting adolescent outcome among hyperactive children Journal of Pediatric Psychology" 1979

24 "Temperament, Mother-child attachment, and peer relationships in Korean preschool children" Temple University. 1995

25 "Social relationship deficits." The Guilford Press 328-365, 1997

26 "Predicting early adolescent disorder from childhood aggression and peer rejection Journal of Consulting and Clinical Psychology" 438-446, 1992

27 "Play and Socal Behavior in ADHD Preschools Journal of abnormal child psychology" 1992

28 "Play Assessment of Peer Interaction in Children" John Wiley & Sons. Inc. 517-541, 2000

29 "Peer relationships of young children with behavior problems Peer relationships and social skills in childhood" 323-351, 1983

30 "Effectiveness of a social learning method for enhancing children's social interaction and peer acceptance.Child Development" 1981

31 "Comprehensive Evaluation of Attention Deficit Disorder with and without Hyperactivity as Defined by Research Criteria Journal of Consulting and Clinical Psychology" 1990

32 "Assessing nonsocial play in early childhood : Conceptual and methodological approaches" John Wiley & Sons. Inc 563-598, 2000

33 "A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children's social adjustment" 74-101, 1994

34 "A comparison of Behavioral and Attentional Functioning in children Diagnosed as Hyperactive or learning-Disabled Journal of abnormal child psychology" 1992

35 "A Behavioral analysis of emerging social status in boy's groups" 1400-1416, 1983