중학생의 정서지능과 학교생활 적응의 관계 = Relationship between Emotional intelligence and School Adjustment of Middle School Students

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생의 정서지능과 학교생활 적응의 관계가 어떠한가를 알아보고자 수행하였다. 충청남도 C시, K시, N시에 소재하고 있는 6개 중학교 2학년 학생 311명(남167명, 여 144명)에게 정서지능, 학교생활 적응 검사를 실시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료의 분석은 상관분석과 중다회귀분석에 의해 수행되었으며, 본 연구를 통해 밝혀진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 중학생의 정서지능 전체와 학교생활 적응 전체는 유의한 정적 상관(r =.53, p<.01)이 있는 것으로 나타났고, 정서지능 전체와 학업적, 사회적, 정의적 적응의 상관은 각각 r=.45, r=.49. r=.34로 모두 p<.01 수준에서 유의한 것으로 나타났다. 둘째, 중학생의 정서지능의 하위요인(정서인식, 정서표현, 감정이입, 정서조절, 정서활용)의 학교생활 적응에 대한 상대적 공헌도는 정서조절(β=.39), 정서활용(β=.21). 정서표현(β=.20)순으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to investigate the relationship between emotional intelligence and school adjustment of middle school students.
The subjects of the current study were 311 8th graders sampled from six public middle schools in a medium-sized city of Chungnam Province, Korea. The survey instruments used for this study were Emotional Intelligence Scale and School Adjustment Scale. The Statistical methods employed for data analysis were correlational and multiple regression analysis. The results of the study were as follows:
First, there was significant positive correlation between emotional intelligence (total scale) and school adjustment(total scale) at middle school level(r=.53, p＜.01). And emotional intelligence showed significant positive correlations with academic adjustment, social adjustment, affective adjustment(r =.45, .49, .34, respectively, p＜.01).
Second, middle school students' school adjustment could be explained significantly by emotional regulation, emotional utility, and emotional expression.
The findings of this study will provide a basic framework of guidance for teachers to help successful school adjustment of middle school students.