이야기 나누기 수업모형을 적용한 임상장학이 유치원 교사의 수업 개선에 미치는 효과 = Effect of Clinical Supervision to which a Talking Lesson Model Applied On the Teaching Improvement of a Kindergarten Teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was applied on the teaching improvement of a kindergarten teacher through clinical supervision of a talking lesson model. This study was conducted on the 32 teachers who took charge of early children 4 -5 years old at kindergarten. 16 children among the 32 children selected as the subject of this study were alloted to the experiment group subject to clinical supervision, and the remaining 16 children were alloted to the control group. The experimental group was divided into two groups, 8 persons per group, and one group underwent direct clinical supervision to which the researcher applied a talking lesson model, and the other group underwent connected clinical supervision to which a chiefㆍa head teacher applied a talking lesson model. The experimental group was applied to a talking lesson model for 2 weeks, but the control group wasn`t. The results are as follows. First, the effects of the experiment group teachers on who clinical supervision was conducted by applying a talking lesson model were more positive than those of the control group teachers. Second, the teaching activities evaluation of the experiment group teachers on who clinical supervision was conducted by applying a talking lesson model were got higher scores than those of the control group teachers Third, there were no significant differences, in clinical supervision to which a talking lesson model was applied, between the results through direct clinical supervision of the researcher and those of connected clinical supervision through a chiefㆍa head teacher. Fourth, There were no significant differences in teaching evaluation results between a clinical supervisor (the researcher, a chiefㆍa head teacher) and a person subject to supervision(a teacher).

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