지리교육에서의 창의성 신장을 위한 수업방안 모색 = Development of Creativity in Geography Teaching

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 지리교육에서의 창의성 교육 연구와 창의성을 신장사킬 수 있는 수업방안에 대해서 살펴보았다. 지리교육에서의 창의성은 독창성과 적절성을 지닌 사고 형식으로 볼 수 있고, 이 창의성을 바라보는 관점으로는 인지적 관점과 정의적 관점이 있다. 그리고 이 관점들을 반영한 사고방법으로는 문제해결력을 들 수 있다. 지리교육에서는 이 관점들을 지리적 사고력 지리적 표현력과 지리적 문제해결력으로 담아낼 수 있다. 지리 교육에서는 지리적 사고방식을 통하여 장소와 환경에 대한 의미를 평가하도록 하는 활동인 지리적 사고력, 장소와 환경에 대한 자신의 감정이나 느낌을 표현하거나 다른 사람들의 창의적 반응으로 영감을 받거나 감동을 받은 것을 표현하는 활동인 지리적 표현력, 그리고 장소와 환경에 관한 문제와 쟁점에 관하여 조사하고 비판적으로 주장하는 활동인 지리적 문제해결력을 토대로 창의성을 신장시킬 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In this study I investigated a research of creativity and development of creativity teaching in geography. I think the concepts of creativity have a originality and appropriateness, and major aspects of creativity are cognitive and emotional viewpoint, and problem solving. In geography education, this major aspects of creativity can be recognized as geographic thinking, geographic expressive ability, and geographic problem solving ability. Geographic thinking ability is activity which evaluates the meaning of place and environment through geographic thinking method in geography. Geographic expressive ability is activity which expresses feeling and emotion about place and environment or response of other's creative impression. And geographic problem solving ability is activity which investigate and critically argue problem and issue about place and environment. I think geography teachers can develop the creativity through these 3 activities in geography.

목차 (Table of Contents)

• 내용요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 지리교육에서의 창의성 교육 연구
• Ⅲ. 지리교육에서 창의성 신장의 수업방안 탐색
• Ⅳ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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