과학적 탐구활동에서의 과제선택유형과 교사의 질문유형이 유아의 창의성 발달에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 과학적 탐구활동에서의 과제선택유형과 교사의 질문유형이 유아의 창의성발달에 미치는 영향을 실험적으로 연구 분석하였다. 연구의 궁극적인 목적은 과학적 탐구활동을 통해서 유아의 창의성 발달을 촉진시키기 위한 교육적 시사점을 얻고자 하는 것이었다. 연구목적을 달성하기 위해 개방적 과제선택과 비지시적 질문으로 결합된 과학적 탐구활동이 폐쇄적 과제선택과 지시적 질문으로 결합된 과학적 탐구활동에 비해 유아의 창의성발달에 효과가 있는가를 검증하였다.
본 연구에서 얻어진 결과들에 기초하여 다음과 같은 결론이 도출되었다.
첫째, 비지시적 질문집단의 유아들이 창의성발달 검사에서 지시적집단의 유아들보다 통계적으로 유의하게 높은 점수를 나타내었다. 이러한 결과는 교사의 비지시적 질문이 지시적 질문보다 유아의 창의성발달을 증진시킨다는 것을 의미한다.
둘째, 개방적 과제선택 집단의 유아들이 창의성발달 검사에서 폐쇄적 과제선택 집단의 유아들보다 통계적으로 유의하게 높은 점수를 나타내었다. 이러한 결과는 개방적 과제선택을 통한 과학적 탐구활동이 폐쇄적 과제선택을 통한 과학적 탐구활동보다 유아의 창의성발달을 증진시킨다는 것을 의미한다. 따라서 유아에게 선택할 수 있는 기회가 많아질수록 유아는 적극적으로 과학적 탐구활동을 주도하게 되며 궁극적으로는 창의성발달에 긍정적인 효과를 미친다고 할 수 있다.
셋째, 과제선택유형과 교사의 질문유형은 상호작용하여 유아의 창의성발달에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 실험설계에서 편성한 개방적 선택-비지시적 질문이 결합한 실험집단1의 유아들이 개방적 선택-지시적 질문이 결합한 실험집단2, 폐쇄적 선택-비지시적 질문이 결합한 실험집단3, 폐쇄적 선택-지시적 질문이 결합한 실험집단4의 유아들에 비해 창의성발달 점수에서 유의하게 높은 점수를 나타내었다. 따라서 유아의 창의성발달은 활동과제를 스스로 선택하게 한 후 교사의 비지시적 질문을 적극 활용함으로써 증진된다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론