그림책을 통한 활동이 유아의 정서지능 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

문헌 연구를 통해 얻어진 결론을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정서지능이란 “자신과 타인의 정서와 정서를 점검하고 그것들의 차이를 변별하며, 생각하고 행동하는데 이런 정보를 이용할 줄 아는 능력이다.”라고 제시하고 있다(Salovey & Mayer, 1990).
Mayer와 Salovey(1997)의 정서 지능 모형에 의하면 정서 지능은 자신과 사람의 정서를 인식하고 표현하기, 정서를 이용하여 사고 촉진하기, 정서적 지식을 활용하기, 정서를 반영적으로 조절하기로 구성되어 있다. 이 모형에 의하면 정서 지능은 발달적 단계를 거쳐 형성되는데 정서의 인식과 표현이 가장 먼저 나타나는 요소이며 정서를 이용한 사고 촉진하기가 그 다음 단계이고 정서적 지식을 활용하기는 그 다음 단계이며 정서의 조절이 마지막 단계라고 주장된다.
둘째, 유아정서지능 발달에 영향을 주는 요인은 가정환경, 유아교육환경, 사회환경이 있었다. 모든 환경이 유아기에 중요한 역할을 담당하지만 특히 가정환경 중에서도 부모와의 관계가 큰 비중을 차지하였다. 가정환경이 유아의 정서발달에 영향을 미치는 변인으로는 부모의 양육태도, 부모의 경제적·사회적 지위, 보무의 교육 수준, 부모의 취향과 가치관, 부모와의 상호작용, 가족 형태 환경, 유아의 출생순위 등의 요인이 작용한다.
셋째, 유아의 정서지능발달에 적절한 그림책은 유아의 정서발달에 적합한 그림책을 선정하여 유아에게 활동할 수 있도록 제공되어져야 한다. 그러나 현재 동화책이 유아정서발달에 도움되는 사실은 분명하나 적절한 목록은 없다. 유아 정서지능발달에 도움이 되는 그림책은 Mayer와 Salovey(1997)가 제시한 정서지능의 구성 요소인 ‘정서의 인식과 표현’, ‘정서에 의한 사고 촉진’, ‘정서적 지식의 활용’, ‘정서의 반영적 조절’이 내용에 포함되어야 한다. 유치원에서 실시되고 있는 주제 중에서는 친구, 나누기, 협동하기, 자아와 타인에 대한 인식하기가 이에 속한다. 앞으로 유아에게 적절한 그림책 선정 기준을 중심으로 현재 출판되어진 그림책 중 유아의 정서발달에 맞는 도서 목록을 구성하는 일이 필요하다.