과학영재교육센터 과학영재 교육 프로그램의 비교 = Comparison of the Programs of Education Centers for the Gifted in Science

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 15개 대학부설 과학영재교육센터에서 개발한 과학영재를 위한 프로그램을 중심으로 개발방향과 원칙의 설정, 프로그램의 내용과 그 수준, 영재 지도방법을 비교·분석하였다. 많은 과학교육영재센터에서 프로그램 개발 방향과 원칙의 설정이 미흡했으며, 프로그램의 내용이 교과 교육에 편중되어 있고, 인성교육, 과학자의 특성, 학부모를 위한 교육 등 비공식적인 특별 프로그램의 비중이 매우 낮았다. 기초과정, 심화과정, 사사제도로 연결되는 다단계 형태의 교육 방법은 충분한 교육적 효과를 올리고 학생들을 지속적으로 평가할 수 있는 제도로 판단되지만, 사사교육은 단순히 고급 지식을 전수하고, 지도하는 형태의 프로그램을 지양하고, 실제 학생이 관심 있는 분야를 과학자의 입장에서 독창적, 창의적 산출물을 생산할 수 있는 프로그램으로 개선될 필요가 있었다. 교과 내용에서 심화형과 속진형의 균형이 필요하며, 과학 영재를 지도하는 교수/학습 형태가 강의, 실험, 토론 등으로 매우 단조롭게 운영되고 있었다.
본 연구를 통하여 과학영재 교육 프로그램의 개발과 관련된 방향과 원칙의 설정, 내용과 수준, 영재지도방법 등에 관한 시사점을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare and analyze the programs developed by education centers for the gifted in science attached to 15 universities in Korea. The findings of this study were as follows:
1. Developing direction and principle of the programs were not clearly established in a lot of education center for the gifted in science. In the most of education centers, the contents of the programs were focused on science, but the special programs such as moral education, characteristics of scientists, the programs for parents, etc were insufficient.
2. Multi-step teaching system-basic course, advanced course and mentor system-may be effective to enhance the ability of the gifted and evaluate them continuously. In the most of education centers, the mentor systems were designed to teach the highly advanced knowledge. It is necessary for the students to produce the creative products by cooperating with the professor.
3. It is necessary to be balanced between enriched and accelerated programs.
4. In the most of education centers, there were not various teaching- learning methods relevant to the gifted in science.
Based on this analysis, we suggested the guidelines to develop the programs for teaching the gifted in science.