개념도 학습전략이 예비유아교사의 과학교수효능감과 과학교수에 대한 태도에 미치는 영향 = The effect of concept mapping strategy application on preservice early childhood teacher’s science teaching self-efficacy and science teaching attitude

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 개념도 학습전략의 적용을 통해 예비유아교사의 과학교수효능감 및 과학 교수에 대한 태도의 변화, 나아가 개념도 학습전략 적용을 통한 반성적 사고의 변화를 알아보고자 하였다. 이를 위해 예비유아교사 90명을 대상으로 유치원 생활주제에 따른 과학주제 중심의 개념도 학습전략을 한 학기동안 적용한 후 과학교수효능감, 과학교수에 대한 태도, 개념도 학습전략 활용에 대한 예비유아교사의 저널쓰기를 분석하였다. 개념도 학습전략을 적용한 후 예비유아교사의 과학교수효능감과 과학교수에 대한 태도는 향상되었으며, 개념도 학습전략 활용에 대한 반성적 사고의 변화도 알 수 있어 개념도가 교사교육의 유용한 도구임을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate first, science teaching self-efficacy of preservice early childhood teachers through concept mapping strategy; second, to investigate the teachers' science teaching attitude; and third, to investigate change of reflective thinking on concept mapping strategy use. Subjects of this study were 90 preservice early childhood teachers in Ulsan(experimental group 45, control group 45).
The major findings were as follows;
1. The science teaching self-efficacy is proved to have a meaningful difference at the application of concept mapping strategy(p＜.01).
2. The science teaching attitude is proved to have a meaningful difference at the application of concept mapping strategy(p＜.01).
3. As a result of analysing the concept map of qualitative data, the concept map prepared by pre-service teachers has increased in terms of higher concept, dependent concept, threshold level, density as time approaches the end of the term, indicating that their science knowledge has a tendency to be divided and made hierarchy gradually. There appeared to be a change of reflective thinking on concept mapping strategy use of preservice early childhood teachers.
Further educational implications and suggestions are discussed.

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