현행 고등학교 세계사 교과서의 근대 이전 중국사 서술의 특징과 문제점 = Characteristics and Problems of the Description of pre-Modern Chinese History in the Current the World History Textbook in High School

국문 초록 (Abstract)

현행 세계사 교과서는 중국사 서술에 상당한 분량을 할애하고 있으며, 본문 이외에도 사료, 설명문, 지도, 사진 등 많은 학습 자료를 제시하여 학생들의 역사적 사실에 대한 이해를 돕고 있다. 또 각종 탐구단원을 배치하여 학습자 스스로가 역사탐구를 할 수 있도록 배려하고 있다. 이는 자료 형태의 교과서로 전환하여 본격적인 사료학습 · 자료학습의 계기를 마련해 주었다고 할 수 있다.
이러한 특징에도 불구하고 세계사 교과서는 보완하거나 개선해야할 부분이 남아 있다. 첫째, 오늘의 우리를 이해할 수 있게 하는 것이 세계사 교육의 목적이듯이, 단원의 편성에 있어서 한중 · 한일 관계의 변천 및 동아문화권인 형성과 발전 등을 체계적이고 종합적으로 이해할 수 있도록 배려하여야 할 것이다. 그리고 가급적이면 중복을 피해야 하나 중복된 부분도 있어서 수정이 요구된다.
둘째, 교과서는 중국사의 흐름을 체계적이고 종합적으로 파악될 수 있도록 서술되어야 하고, 특히 편향적인 시각이 없어야 하며 비방, 왜곡 혹은 옹호하는 내용은 배제하여야 할 것이다. 그럼에도 한족 중심의 중국사 서술을 하고 있고, 특정 왕조나 인물에 대한 편향된 인식을 갖게 할 우려가 있는데, 북방민족에 대한 서술이 특히 그러하다. 아울러 역사적 사실이나 최근의 연구 성과를 제대로 반영하지 못한 부분도 있으며, 모호하거나 정확하지 않은 서술 그리고 설명이 빠진 용어도 있다.
셋째, 학습 자료의 경우로, 각 교과서 내에서 문자자료가 차지하는 비중이 菲문자자료에 비해 낮고, 이 중에서도 사료의 비중이 낮은 편이다. 짧지만 핵심적인 내용을 담은 사료를 많이 배치하여, 학생들 스스로가 다양한 역사탐구를 할 수 있도록 배려하면 훨씬 좋은 교과서가 되지 않을까 싶다. 그리고 본문의 설명을 보완할 수 없거나 중요한 문제를 심도 있게 다루지 못한 학습 자료가 눈에 띄며, 잘못된 지도나 삽화도 있다. 기타 <과제>나 <탐구활동>에서 묻는 문제가 본문과 학습 자료만으로 해결할 수 없거나 부적절한 문제도 있으며, 적절치 못하거나 설명이 필요한 용어도 상당하다. 따라서 교과서 집필자는 이러한 문제점들을 수정 · 보완하여야 할 것이고, 교사 또한 수업에 이를 반영하여야 할 것이다.
이상에서 제기한 문제점들은 역사 연구의 성과를 활용하거나 참고하면 해결할 수 있을 것이나, 그러다 보면 자연히 쪽수가 늘어날 것이고, 기준 쪽수를 준수하자니 조잡한 편집이 될 것이다. 하지만, 쪽수의 증가나 조잡한 편집을 우려하여 세계사를 구성하고 있는 다양한 요소를 인위적으로 제한하여서는 안 될 것이다. 교과서는 학생들뿐만 아니라 교사들에게도 학습에 필요한 정보와 자료를 충분히 제공하여야 하기 때문이다. 게다가 세계사는 여타 사회과목과 달리 지도서도 마련되지도 않은 실정에서, 다양한 세계사의 내용을 담은 튼실한 교과서를 마다할 아무런 이유가 없다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Current the World History textbooks describe of Chinese history with a lot of space and various historical materials, maps, and cartoons, in addition to its main text, in order to help students the understanding of historical facts. They also include the inquiry units persuading students to do their own history researches. They are converted in the form of materialistic textbooks to upgrade the historical studies.
Even though they contain these new characteristics, there are parts needed to be supplemented or improved. First, as the main theme of purpose for the World History is making it possible to understand what we are, we have to consider the arrangement of each chapter to maximize the understanding of the relationships among Korea, China and Japan, and the formation and development of the East Asian Culture systematically and collectively. In addition, the arrangement of each chapter should avoid overlapping its contents, and the overlapped parts need to be rewritten. Second, the textbook should be written to grasp the trend of the Chinese history systematically without and bias. It should eliminate the abuse, distortion and vindication of the content. Nevertheless, the current textbook describes the Chinese history from the point of view of the Han race and may have the biased view on the dynasty of person, specially on the Northern people. Also, there are lacks of description of the historical facts and current research outputs as well as vague description and wrong terminologies.
Third, the portion of literal materials, the historical materials in particular, is much less than that of illiteral materials. It should put more historical materials containing the major themes of the history, which will definitely make a better textbook and help students to study various aspects of the history. The current textbook contains irrelevant study materials which do not supplement the main texts or treats the important facts not in such a depth, and also displays several wrong maps and cartoons. Furthermore, the inquiry units contain either irrelevant or too difficult questions for the students who would cover the main contents and study materials. Therefore, the authors should correct and supplement these problems, and teachers should reflect them in the class.
The above mentioned problems may be solved if add more of the outputs of the history researches; however, it would require more pages or crude editing to keep the standard page numbers. Nevertheless, we should not confine diverse factors consisting of the World History artificially as the textbook should provide plenty of information and materials required for both students and teachers. In addition, even though there is no guideline for the World History, we need a better textbook containing various and diverse contents of the World History.

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