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    자기조절기능의 발달수준에 따른 컴퓨터본위수업의 통제방략이 학습과 동기에 미치는 효과

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    https://www.riss.kr/link?id=A105794957

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    본 연구의 목적은 컴퓨터본위수업에서 자기조절기능의 발달수준과 수업통제방략이 학업성취， 학습동기 및 학습시간에 미치는 효과를 검증하려는 것이다. 피험자는 국민학교 6학년과 중학교 3학년 각각 252명이었다. 피험자를 자기조절기능수준(상ㆍ중ㆍ하)에 따라 세가지 수업통제방략에 각각 무선배치하였다. 컴퓨터본위수업자료는 거미생태에 관한 언어정보 프로그램이었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째 학업성취에 있어서 자기조절기능의 주효과는 국민학생에게는 나타났으나 중학생에게는 나타나지 않았고， 통제방략의 주효과는 국민학생에게는 나타나지 않았으나 중학생에게는 나타났다. 둘째， 학습동기에 있어서 자기조절기능의 주효과는 국민학생， 중학생 양집단에 모두 나타났으나 통제방략의 주효과는 양집단에 모두 나타나지 않았다. 세째， 학습시간에 있어서 자기조절 기능의 주효과는 양집단에 모두 나타나지 않았으나 통제방략의 주효과는 양집단에 모두 나타났다. 그리고 세가지 경우 모두 상호작용 효과는 나타나지 않았다.
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    본 연구의 목적은 컴퓨터본위수업에서 자기조절기능의 발달수준과 수업통제방략이 학업성취， 학습동기 및 학습시간에 미치는 효과를 검증하려는 것이다. 피험자는 국민학교 6학년과 중학...

    본 연구의 목적은 컴퓨터본위수업에서 자기조절기능의 발달수준과 수업통제방략이 학업성취， 학습동기 및 학습시간에 미치는 효과를 검증하려는 것이다. 피험자는 국민학교 6학년과 중학교 3학년 각각 252명이었다. 피험자를 자기조절기능수준(상ㆍ중ㆍ하)에 따라 세가지 수업통제방략에 각각 무선배치하였다. 컴퓨터본위수업자료는 거미생태에 관한 언어정보 프로그램이었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째 학업성취에 있어서 자기조절기능의 주효과는 국민학생에게는 나타났으나 중학생에게는 나타나지 않았고， 통제방략의 주효과는 국민학생에게는 나타나지 않았으나 중학생에게는 나타났다. 둘째， 학습동기에 있어서 자기조절기능의 주효과는 국민학생， 중학생 양집단에 모두 나타났으나 통제방략의 주효과는 양집단에 모두 나타나지 않았다. 세째， 학습시간에 있어서 자기조절 기능의 주효과는 양집단에 모두 나타나지 않았으나 통제방략의 주효과는 양집단에 모두 나타났다. 그리고 세가지 경우 모두 상호작용 효과는 나타나지 않았다.

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    목차 (Table of Contents)

    • 요약
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 이론적 배경
    • Ⅲ. 실험
    • Ⅳ. 논의
    • 요약
    • Ⅰ. 서론
    • Ⅱ. 이론적 배경
    • Ⅲ. 실험
    • Ⅳ. 논의
    • Ⅴ. 결론
    • 參考文獻
    • Abstract
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