昨今我國敎育急速收容通信綱基盤學習(Web Based Instruction:略稱 WBI). 多數人不能豫測其速度和量何許影響諸敎育. 雖然今我敎育沒有成就通信基盤學習的敎授媒體的役割. 其所以轉換傳統的敎育...

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학술저널
453-470(18쪽)
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昨今我國敎育急速收容通信綱基盤學習(Web Based Instruction:略稱 WBI). 多數人不能豫測其速度和量何許影響諸敎育. 雖然今我敎育沒有成就通信基盤學習的敎授媒體的役割. 其所以轉換傳統的敎育...
昨今我國敎育急速收容通信綱基盤學習(Web Based Instruction:略稱 WBI). 多數人不能豫測其速度和量何許影響諸敎育. 雖然今我敎育沒有成就通信基盤學習的敎授媒體的役割. 其所以轉換傳統的敎育方法和敎授媒體授業於通信網基盤學習. 沒有愼重考慮於主要原理. 此必須於通信綱基盤授業設計. 故願我敎授方法爲助於學生學習. 然以前所言授業模型實施於現場, 則觀祭所期的諸般敎育效果(協力學習, 挑判的思考力, 創意性, 伸張問題解決能力, 克復情報化文盲, 對話及討論的場, 形成知識共同體). 且前提學習者中心敎育的通信網基盤學習, 必要求我敎育現場的代案.
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