초등학생의 체육수업에 대한 「 학습된 무기력 」 의 매개요인 분석 = Analysis on Mediators of Learned Helplessness acquired by an Elementary School Student during Physical Education Classes

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 체육활동에서 나타난 학습된 무기력을 가진 한 초등학생의 대인관계에서 나타난 행동과 사고과정을 규명함으로써, 학습된 무기력의 매개요인을 분석하고, 학습된 무기력을 제거하거나 완화시킬 수 있는 완화기법의 이론적 기초를 제공하는데 있다. 위 목적을 달성하기 위하여, 서울시내 공립 초등학교에 재학하고 있는 학습된 무기력으로 판명된 5학년 여자 어린이를 대상으로 질적 연구 방법인 사례연구를 적용하였다. 자료는 연구대상자와 의미있는 사람들과의 심층면담, 수업관찰 및 문헌조사 등을 통하여 수집하였다. 수집된 자료의 분석은 귀납적 범주 분석을 하였으며, 자료는 구성원간 검토, 동료간 협의 및 다각도 분석법에 의하여 진실성을 규명하였다. 연구 결과 학습된 무기력의 매개 요인은 다음과 같이 나타났다. 연구대상자의 의식 속에 있는 최초의 매개요인은 연구대상자의 수행의 실패에 대한 교우의 부정적 반응으로 나타났으며, 학습된 무기력을 획득하는데 영향을 받은 사회적 환경에서의 최초의 실패를 인지한 시기는 체육수업 중인 것으로 나타났다. 이후에 계속된 교우의 부정적 반응은 연구 대상자가 실패를 반복하도록 하는데 직접적인 영향을 주었으며, 연구 대상자에게 낮은 자아인식을 심어준 것으로 나타났다. 두 번째로 체육 수업 중 연구대상자에 대한 교사의 자기 충족적 예언과 정체된 기대효과 및 교사자신의 학습된 무기력은 연구대상자가 학습수행을 포기하도록 암시하고 타협하였으며 이중으로 위험에 빠트렸다. 세번째로 영향을 미친 학교의 경쟁적 환경에서, 과제 지향적인 어린이들은 학업성취를 높일 수 있었지만, 자아지향적인 학생들은 실패할 확률을 증가시키거나 운동 수행을 포기하는 경향을 보여 주었다. 네 번째로 매개요인으로 나타난 높은 수준의 목표 설정과 평가방법은 항상 연구 대상자에게 반복된 실패의 기회만 증가시키고 낮은 자아의식을 강화시킴으로서 「학습된 무기력」 의 특성을 갖게 하였다. 체육활동에서 매개된 학습된 무기력은 교우와 교사라는 중개자를 통하여 교실환경으로 전이되고 학교생활 전체에 만연되었다. 학습된 무기력이 매개되기 쉽게 개체를 특성화하고, 이미 매개된 학습된 무기력을 심화시키고 안정화시키는 요인으로는 교실의 경쟁적 환경, 높은 수준의 교실수업목표, 부모의 언행, 사회적 환경등으로 나타났다. 부모의 자녀의 인격에 관한 욕은 연구대상자로 하여금 자신의 인격을 욕과 동일시하는 결과를 가져왔으며, 부모가 자신의 인생을 실패로서 바라보면서 자신의 무능력을 표현한 것은 연구대상자가 자신의 능력을 의심하게 하는 계기가 되었다. 또한 낮은 문화가 형성된 사회적 환경(학교환경, 가정환경, 학구환경)도 연구대상자를 낮은 자아인식을 갖도록 특성화한 것으로 나타났다. 이 연구는 단일 사례연구이기 때문에 일반화시키는 것은 문제가 있으나, 비슷한 증후를 가진 학생에게 적용할 경우 전이되는 효과는 있다고 본다. 또한 이 연구 결과가 학습된 무기력을 감소시키는 완화기법을 제시할 수는 없으나, 그 이론적 기초를 형성하는데 일익을 담당하리라고 본다. 그리고, 학교 현장에서 발생하는 많은 학습된 무기력의 희생자를 위해서 그 증상을 감소시킬 수 있는 완화 기법을 개발하기 위한 심도 있는 후속 연구가 요청된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the theory on `Leamed Helplessness` which has been built up to this point for the development of the methods of control and the analysis of mediator of `Leamed helplessness` caused in physical education. To serve this purpose, this study made a search for the history of other studies on `Leamed Helplessness" and focused on establishing a theory on `Leamed helplessness` based on the research model of Martinet(1996). The beginning of the study on `Leamed Helplessness` is when Ritcher tested animals as the subjects of the experiment in his classical conditioning experiment. The study of `Leamed Helplessness` on human has been continued subsequently since 1971. Donald Hiroto(1974) got similar results by applying the classical conditioning of experiment which was similar to Seligman`s animal experiment to humans. The study of `Leamed Helplessness` at a class-environment was not achieved until 1986 by Nolen-Hokesma, Girgus, and Seligman(1986). The study at the physical ac tivity environment was carried on by a series of scholars with Martinet as the central figure, but the most of the studies were limited in observing the phenomena of `Leamed Helplessness` and the research which shows the relation between `Leamed Helplessness` and poor performance. These studes indicate that when and individual keeps failing or learn that he is lack of controling ability, he gives up even to give it a try when in a similar situation. Martinek(1996) suggested a explanation model on `Leamed helplessness` and he listed the necessity of acquiring control, the mediator of controling ability, and explaining pattern as the factors of the explanation model. As a result from investigating the theories of `Leamed Helplessness` we can find out that the studies on `Leamed Helplessness` in Physical Education are very few and they are limited in understanding the phenomena of `Leamed helplessness`. The fact is that no study has been done previously in Korea. Therefore no only the study on the phenomena of `Leamed Helplessness` but also the studies on analyzing the mediators of` Leamed Helplessnss` and the methods of control in `Leamed Helplessness` are in need.