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    ア ァ カ サ ザ タ ダ ナ ハ バ パ マ ヤ ャ ラ ワ ヮ ン イ ィ キ ギ シ ジ チ ヂ ニ ヒ ビ ピ ミ リ ウ ゥ ク グ ス ズ ツ ヅ ッ ヌ フ ブ プ ム ユ ュ ル エ ェ ケ ゲ セ ゼ テ デ ヘ ベ ペ メ レ オ ォ コ ゴ ソ ゾ ト ド ノ ホ ボ ポ モ ヨ ョ ロ ヲ ―

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    § ※ ☆ ★ ○ ● ◎ ◇ ◆ □ ■ △ ▽ → ← ↑ ↓ ↔ 〓 ◁ ◀ ▷ ▶ ♤ ♠ ♡ ♥ ♧ ♣ ⊙ ◈ ▣ ◐ ◑ ▒ ▤ ▥ ▨ ▧ ▦ ▩ ♨ ☏ ☎ ☜ ☞ † ‡ ↕ ↗ ↙ ↖ ↘ ♭ ♩ ♪ ♬ ㉿ ㈜ № ㏇ ™ ㏂ ㏘ ℡ ＃ ＆ ＊ ＠ ª º
    ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ
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    This study investigated the relationship of children` s self-perceived competence and problem behavior by age and gentler. The subjects were 301 third and sixth grade children and their parents. Two-way ANOVA and pearson`s correlation revealed significant correlations between children`s self-perceived competence and their problem behavior. In particular, withdrawal behavior was related to all aspects of self-perceived competence, i.e. cognitive, social, and Physical competence, and global selt-worth.
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    This study investigated the relationship of children` s self-perceived competence and problem behavior by age and gentler. The subjects were 301 third and sixth grade children and their parents. Two-way ANOVA and pearson`s correlation revealed signifi...

    This study investigated the relationship of children` s self-perceived competence and problem behavior by age and gentler. The subjects were 301 third and sixth grade children and their parents. Two-way ANOVA and pearson`s correlation revealed significant correlations between children`s self-perceived competence and their problem behavior. In particular, withdrawal behavior was related to all aspects of self-perceived competence, i.e. cognitive, social, and Physical competence, and global selt-worth.

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