한국교육정책에서 젠더 문제의 위치와 과제 = Reflection on Gender Issue in Educational Policy of Korea

국문 초록 (Abstract)

본 고는 1980년대 이후 한국교육정책에서 젠더 문제가 어디까지 제기되어 왔으며, 문제는 무엇
이며, 향후 방향이나 과제는 어떠하여야 하는가에 대한 논의를 하였다. 이를 위하여 1980년 이후
정부 연구기관의 연구물과 정부의 교육개혁문서를 주된 자료로 젠더 관련 쟁점의 영역과 의미를
살펴보았다. 그 결과 다음과 같은 특징이 분석되었다. 첫 번째는 오랜 동안 주류의 교육정책 분야
에서 젠더 문제는 주요 정책의제로 채택되지 못하였고, 1990년대 중반 이후 본격적으로 다루어졌
다는 점이다. 두 번째는 본격적인 정책의제로 진입한 이후에도 이러한 정책의제의 채택과 시행은
교육정책분야 자체내의 변화에 기인하기보다는 외부 여성정책 쪽의 변화에 영향받은 것이 더 크
다는 점이다. 세 번째, 젠더 문제가 공식적인 정책의제로 등장하기 시작한 이후 아직까지도 그 정
책내용이나 수단이 제한적이어서 정책의 주변화의 가능성을 여전히 안고 있다. 향후에는 교육정책
의 대상과 내용의 확대뿐 아니라 기존 교육정책에 대하여 젠더 관점을 가지고 재검토하는 것이
필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper is to review the gender-related research reports especially of the government-funded
research institutes and the government documents concerning the topic, then to discuss how the
gender issues in the educational policies were explicated and dealt with for educational policy
establishment since 1980's. Findings were discussed in three parts. First, gender issue in education,
except for the sex-stereotype in the curriculum and textbooks, had not been studied explicitly during
the 1980s. The issue was emerged since the mid of 1990s and inserted into the plan of educational
reform implemented by the Ministry of Education. Since then, the research areas related to gender
problems in education has been expanded, and specific policy agenda has been carried out. Second,
even though gender issue has been considered in the process of planning of educational reform since
the mid of 1990s, it was unlikely that the consideration has been based on the voluntary will or
gender awareness of educational policy makers. But such trend resulted in the establishment of the
division of women educational policy in the Ministry of Education in 1998, which made it possible
to implement policies related to gender issue in a real sense. Third, until now, educational policy
makers do not tend to consider gender issues seriously in policy planning and implementation. So, it
is foreseeable that gender issue in educational policy making would remain a minor priority for
sometime. This paper concludes that much more refined studies should be done to reveal gender
issues in the educational policies and other areas as well.