운동기능이 낮은 학생의 체육수업 체험에 관한 질적 연구 = Qualitative Analysis on Experiences of Low-Skilled Students in Physical Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 운동기능이 낮은 학생의 체육수업에 대한 체험을 기술하고 해석하는 데 목적이 있다. 한별 중학교 1학년 2개반과 2학년 2개반 학생 중에서 1학기 체육 실기 점수, 체육 교사의 주관적인 평정 등의 다각적인 기준에 근거하여 반별로 운동기능이 낮은 24명의 학생을 선정하였다. 이들을 대상으로 심층 담, 비참여 관찰 등의 질적 방법을 이용하여 체육수업 참여 체험에 관한 자료를 수집하였다. 수집된 자료의 분석 과정을 통하여 자료에 근거한 이론 모형을 개발해 운동기능이 낮은 학생의 체험 수업 체험을 원인, 핵심 현상, 상호작용, 결과 등의 다양한 측면에서 논리적이고 연계성 있는 설명을 시도하였다. 개인적인 요인과 사회적인 요인(원인)에 의해서 운동기능이 낮은 학생들(핵심 현상)은 체육수업 상황에서 자신감이 결여되어 참여를 기피하여 주변적 역할을 수행하면서 동료 학생들로부터 비난을 받게 된다(상호작용). 그 결과 학습된 무기력을 경험하며 나아가 체육에 대한 부정적인 인식을 형성(결과)하는 것으로 해석할 수 있다. 운동기능이 낮은 학생들은 그들의 입장에서 바라는 사항을 구체적으로 언급하기도 하였다(교사의 개입, 수준별 그룹 형성, 보다 많은 기회 제공,동료의 배려 희망). 본 연구의 결과는 앞으로 체육수업에서 소외를 경험하는 학생들에 대한 이해 중진,운동기능이 낮은 학생을 위한 수업 전략 개발 등의 체육수업의 발전을 위한 다양한 방안을 모색하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study investigated low-skilled students` experiences and perceptions while participating in physical education. Twenty-four middle school students who are enrolled in a middle school physical education classes in Seoul were identified as low-skilled students using combined indices such as teachers` ratings and skill test scores. The low-skill students were interviewed both individually and in a small group. Their participation in physical education class was also observed and videotaped. All low-skilled students experienced the feeling of humiliation frustration, embarrassment, and isolation. They were subjected to criticism and harassment by their peers. Students devised a number of behaviors to reduce continued failure, fem announcing failure in advance, to avoiding the learning task. These findings were discussed in terms of implications for research and teaching strategies relative to the students who have low skills in physical education.