초등학교 예비교사의 반성성향과 수업운영전략 분석 = Analysis of Reflective Traits and Management Strategies of Elementary Preservice Teachers

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 전통적,체계적 반성전략은 적용한 후 변화되어진 예비교사들의 반성성향과 수업운영전략은 분석하는데 있다. 6명의 초등학교 예비교사들을 3명씩 2그룹으로 나누어 총 12주의 교육실습 기간에 반성전략을 차등 적용하였다. 심층면담, 수업관찰 일지, 비디오분석 잃지, 반성일지, 수업관찰을 통해 자료를 수집하였으며, 사례기록과 귀납적 범주분석으로 자료을 분석한 후 삼각검증법으로 진실성을 검증하였다. 구체적 연구 결과는 첫째, 전통적 반성집단은 보다 사실적이고, 상황적 반성성향을 지닌 반면 체계적 반성집단은 상황적이고,사려적인 성향을 주로 나타냈다. 둘째, 전통적 반성집단의 수업 운영 전략은 사실적이고 외형적인 주제에 관심을 갖고, 학생의 관심과 이채와 유리된 교사 중심의 상황 조치적인 운영전략은 주로 구사하였다. 이에 비해 체계적 반성전략을 사용한 집단은 교수학습 활동에 대해 이해가 깊고 구체적이며 민감한 특성은 나타내었고,수업의 생태적 특성을 총체적으로 파악하여 보다 다각적인 시각에서 대안을 탐색하는 전략을 구사하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the changes in the elementary preservice teachers’ reflective traits and management strategies after the application of traditional reflection strategies and systematic reflection strategies, Total of 6 preservice teachers were separated into two groups(three people in each group). One group was applied to the traditional reflection strategies(TG) and the other was applied to the systematic reflection strategies(SG) 12 weeks of student teaching period. In-depth interview, class observation journal, video anallysis journal, and reflection journal were used for data collection. The methods of case analysis and deductive category analysis were employed. The truthfulness of data was checked through triangulation. The results were as follows. First, TC showed more realistic, situation-oriented reflective traits, whereas SG revealed situation-oriented, reflective thoughful traits. Second, the management strategies of TG were more realistic, behavior-focused, and teacher-centered. Those of the SG were more thoughtful, situation-oriented. SG was more considerate for the teaching-teaming situation more specific on the strategies. They perceived the situation wholistically and explored alternatives from multiple perspectives.