남학생과 여학생 대화 언어의 생태와 지도 방법 = Teaching Method on Basis of Dialog Ecology of Primary Schoolboys and Schoolgirls

국문 초록 (Abstract)

남자와 여자의 대화 언어 내용 및 방법은 다르다. 이는 남자와 여자가 선천적으로 다르게 타고난 뇌 기능 때문이다. 남자와 여자의 뇌에는 언어 기능을 담당하는 부위가 있는데, 이 부위가 서로 다르다. 그렇기 때문에 정보 전달 대화, 설득 대화, 친교 대화, 정서 대화에 있어서 차이가 있다.
이러한 차이는 초등학생들에게도 설득 대화를 제외하면 동일하게 나타났다. 정보 전달 대화는 남학생은 일에 대한 대화로 꼭 필요한 경우에 말하지만, 여학생은 인간 관계에 대한 대화로 꼭 필요치 않더라도 비교적 잘 이야기하는 편이다. 친교는 남학생은 일 또는 놀이를 하면서 나누고, 여학생은 인간 관계에 대한 여러 가지 이야기를 하면서 나눈다. 정서 대화를 할 때에는 언어나 행동이나 표정을 지으면서 반응을 보이는 경우가 지배적이다. 그러나 남학생의 경우가 여학생의 경우보다 반응을 나타내지 않는 편이다. 남학생과 여학생 대화에 이러한 차이점이 있는가 하면, 설득 대화의 경우에는 남학생과 여학생 모두 논리적 설득을 선호하고 있고, 관심과 이해와 공감을 받을 때 쉽게 설득될 수 있는 공통점을 가지고 있다.
이와 같은 특성을 가지고 있는 남학생과 여학생의 대화를 지도하는 방법은 첫째로 남학생과 여학생의 사고 특성을 알도록 하고, 둘째로는 남학생과 여학생의 대화 특성을 알게 한다. 셋째로는 남학생과 여학생간에 대화 활동하기를 한다. 그리고 넷째로는 평가하기를 한 후, 다섯째로 다시 대화하기를 지도한다. 이러한 지도 과정은 선형적으로 이루어지지만 필요시에는 어느 과정에서든지 협의하기 활동을 통하여 되먹이 학습이 이루어지도록 해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Men and women,s dialog contents and methods are different. It is because the language function of men and women,s brain is different. The similar phenomenon came out in primary schoolboys and schoolgirls. In information transmission dialog he talks about affair but he does not talk much. But she talks about human relationship and talks much. For friendship he deeds affairs and games but she talks about human relationship. In feeling dialog he and she talk with reactions. The reactions are language, action and look. But schoolboys react less than schoolgirls. In persuasion dialog it is different with adult. Primary schoolboys and schoolgirls use logical language.
The teaching method of primary schoolboys and schoolgirls, dialog is like next method. First teacher must teach the difference of schoolboys and schoolgirls, thought. Second teacher teaches the difference of schoolboys and schoolgirls, dialog characteristics, namely the difference in dialog contents and methods. Third schoolboys and schoolgirls dialog in really. Fourth teacher and students assess the dialog operation. Last schoolboys and schoolgirls act again. If there were an error part in this learning course teacher teaches the part again.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 1) 연구 목적
• 2) 연구 방법
• 3) 선행 연구 검토
• 2. 남자와 여자의 대화 특성
• 1) 사고의 상이
• 2) 뇌의 구조 및 기능의 상이
• 3) 남녀의 대화 특성
• (1) 정보 전달 대화 특성
• (2) 설득 대화 특성
• (3) 친교 대화 특성
• (4) 정서 대화 특성
• 3. 초등학교 남학생과 여학생 대화 특성
• 1) 남학생과 여학생의 사고 특성
• 2) 정보 전달 대화 특성
• 3) 설득 대화 특성
• 4) 친교 대화 특성
• 5) 정서 대화 특성
• 4. 남학생과 여학생 대화 지도 방법
• 1) 남학생과 여학생의 사고 특성 알기
• 2) 남학생과 여학생의 대화 특성 알기
• 3) 대화 활동하기
• (1) 여학생이 말할 때 남학생의 듣기
• (2) 남학생이 말할 때 여학생의 듣기
• 4) 평가하기
• 5) 다시 대화하기
• 5. 결론