학생의 정신건강에 대한 교사의 인식도 분석 = The analysis of teacher's perception about student's mental health

국문 초록 (Abstract)

최근 교육심리학에서는 능동적이고 생산적으로 사회에 적응하며 건강한 삶을 영위한다는 보다 일반적인 개념에서 정신건강이 학교교육과 관련되어 연구되고 있다. 특히 학생의 정신건강에 대한 보다 심층적인 이해를 위하여 교사, 학교, 사회적 제도 등에 따른 다각적인 접근이 요구되고 있다. 그러한 관점의 일환으로 본 연구에서는 교사가 갖고 있는 학생의 정신건강에 대한 개념화와 학교에서의 정신건강 증진을 위한 조력의 실태 및 앞으로의 교육적 대안에 대한 인식도를 탐색하는 데 목적을 두었다.
학교에서 나타나는 정신건강과 관련된 학생의 문제행동을 목록화하고 이에 대한 교사의 평정을 통하여 교사가 지각하고 있는 정신건강의 개념을 알아보고자 요인분석한 결과, 교사들은 대체로 반사회적이고 비도덕적인 문제행동과 우울증이나 적대감 등의 증후적 행동을 정신건강과 관련된 행동으로 지각하고 있었다. 그러나, 명확하게 분화된 정신건강의 개념을 가지고 있다고 볼 수 없으며, 정신건강 저해요소에 대한 인식에 있어서도 학생의 입장과는 다소 차이를 보였다. 정신건강의 증진을 위한 교사와 학생의 적극적인 노력도 부족한 것으로 나타났다. 특히 교사들은 정신건강을 위한 상담 프로그램의 개발과 다각적인 실시의 필요성을 인식하고 있었으나, 학생 상당수가 그러한 상담 프로그램의 경험이 없다고 보고하고 있어 정신건강 프로그램의 교육적 개입이 실제 학교에서는 활발하지 않은 것으로 나타났다. 이러한 연구는 학생의 정신건강 증진을 위한 교육적 대안 수립과 관련하여 학교 상황에서의 정신건강 연구를 위한 기초 자료로서 의의를 둘 수 있다. 앞으로의 정신건강에 대한 교육심리학 연구에서는 학생의 내재된 특성과 학교의 상황적 특성, 특히 교사와의 관련성을 보다 심층적으로 다루어야 할 필요가 있다.

목차 (Table of Contents)

• I.서론
• 1.연구의 필요성 및 목적
• 2.연구 문제
• II.이론적 배경
• 1.정신건강(mental health)의 의미
• 2.학교교육과 정신건강
• III.연구 방법 및 연구 절차
• 1.연구 대상
• 2.연구 절차
• 3.자료 분석 방법
• IV.연구 결과
• 1.정신건강과 관련한 학생의 문제행동
• 2.학생의 정신건강을 저해하는 요소
• 3.학생의 정신건강에 대한 교사의 이해와 조력 여부
• 4.학생의 정신건강을 위한 교육적 대안
• V.논의 및 결론