장학의 개념적 성격에 관한 고찰

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 장학개념의 역사적 변천과 성격을 고찰하여 정의를 도출학자 시도되었다. 장학의 개념은 공식적으로 그 활동이 있어온 후 지금까지 사회적인 환경의 영향하에 역사적으로 변천을 거듭하여 왔다. 그 중에서도 가장 두드러진 장학개념의 변화는 장학이 권위적인 사학중심의 활동으로부터 민주적인 장학활동으로의 전환이라고 할 수 있다. 그러나 장학 실제에서 권위적이고 관료적인 감사·평가 기능을 중심으로 장학활동이 이루어지고 있기 때문이다. 따라서 장학의 개념이 역사적으로 변천하는 과정에서 이론과 실제의 괴리는 좁혀지지 못하고 오히려 장학활동의 기본 성격에 대한 이중적 구조의 갈등을 더욱 심화시키고 있는 형편이다. 구체적으로 장학의 성격에 대한 갈등은 ① 장학의 근본주제: 관료성 혹은 전문성, ② 장학의 기능: 개선 혹은 평가, ③ 장학의 목표: 조직적인 혹은 개인발전, ④ 장학의 중심기관 : 교육행정기관 혹은 단위학교 등 4가지 면에서 보다 극명하게 나타나고 있다. 그러나 장학의 현재적 성격을 두고 보이고 있는 이러한 개념상의 갈등은 장학의 궁극적인 정의의 '교사의 수업 활동 개선을 위한 제반 지원적 활동' 속에서 서로 상쇄될 수 있다. 즉, 행정과 관료제의 측면에서 행해지는 장학활동도 결국은 수업 개선을 위한 활동의 봉사적 수단으로 이해되고 기능할 때 장학개념은 '교사의 수업 활동 개선을 위한 제반 지원적 활동'으로 최종 환원될 수 있는 것이다.