유치원교육을 위한 임상장학의 모형개발 = Development of a New Clinical Supervision Model for the Activation of Kindergarten Education

국문 초록 (Abstract)

1. 본 연구는 유치원 임상장학의 모형개발을 위한 이론적 군거로서, 문헌분석을 통해 암상장학의 기초이론을 정리하고, 미국의 대표적인 임상장학 모형으로 인정되고 있는 Cogan, Goldhammer, Acheson과 Gall의 모형을 검토 분석하였다. 또한 외국의 여러 학자들이 제시한 임상장학의 모형을 기초로 하여 우리나라의 교육현장에 적용할 수 있도록 개발된 임상장학의 모형들을 정리해 보았다.
2. 유치원 원장·원감, 교사들의 임상장학에 대한 실시 정도와 요구정도를 조사해 봄으로써 모형개발의 실제적 근거를 마련하였다. 임상장학에 대한 전체적인 인식경향에서 실시정도와 요구정도간에 전반적으로 뚜렷한 차이가 있었으며, 원장 ·원감과 교사 모두 실시정도보다 요구정도에 높은 반응을 하는 것으로 나타났다. 임상장학의 실시정도에 대한 원장·원감과 교사간 차이에서는 두 집단 모두 중간정도의 점수를 나타내고 있어 이것은 유치원내에서 임상장학과 비슷한 형태를 원내장학활동으로 실시하고 있음을 알 수 있었다. 임상장학의 요구정도에 대한 원장·원감과 교사간 차이에서는 두 집단 모두“매우 필요하다”에 가깝게 반응하여 높은 수준으로 인식하고 있음을 알 수 있었다.
3. 이러한 이론적 근거와 실제적 근거를 바탕으로 우리의 유치원 실정에 맞으며 교사의 교수학습 개선을 위한 유치원 임상장학 모형을 개발하였다. 모형개발에 사용한 주요 방법은 체제접군 방식이다. 장학담당자와 교사의 관계 및 장학활동을 하나의 체제로 보고 계획(plan)-실행(do)-평가(see)와 환류활동(feed back)을 통한 체계적인 절차에 따른 장학활동 모형이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The prupose of this study is to develop a clinical supervision model for kindergarten which practicaly improve teachers' teaching capabilities in kindergarten.
The specific questions of this study are as follows :
1. What are the steps and specific qualtities of the typical supervision models developed so far?
2. What are the needs of the basic assumptions and methoes of the kindergarten clinical supervision?
3. What is the basic structure of a clinical supervision which is able to satisfy the needs of kind ergarten education.
The processes and the methods of this study are composed of the followig two steps.
1. To find out the present of the kindergarten clinical supervision the subjects were 200 private kindergarten teachers, presidents, and vice-presidents, and 100 public kindergarten teachers.
The questionnaire was used to find out how deeply the presidents, vice-presidents, and the teachers think the clinical supervisions in practice, and how eagerly they ask them.
The data were analyzed by paired test, percentage, and x²-test, accordingly the average and the standard deviation were produced.
2. The development of the kindergarten clinical supervision model.
The new model was developed on the basis of the related documents and the interpretation of the analysis of study.
The results of the study are summarized as follows:
1. The requirements from the teachers, the presidents and the vice-presidents for kindergarten clinical supervisio.
There was an apparent difference between their requirements and practical applications on the basic assuiptions and methods of a clinical supevision. They all strongly asked more practical application.
2. The model of kindergarten clinical supervision.
The model designed in this study had four stages:
PRE-OBSERVATION-(1) establishing the school inspector-teacher relationships, (2) selection of instruction improvement problem, (3) planning pbservation, (4) planning post-obwervation con ference. ACTIVITIES OF OBSERVATION : practicing the instruction, (2) observing the instruc tion, (3) arranging the results of the instruction observation POST-OBSERVATION CONFERENCE-(1) analyzing and discussing the data, (2) solving the nstruction problem ad choosing the instruction improvement factors, (3) providing return EVALUATION AND APPLICATION-(1) self-evaluation ane return, (2) dedision of the insturction model.



A new Clinical supervision model



1-1) establishing the school inspector-teacher relationships
stage1. 1-2) selecting the instruction improvement problem
pre-observation 1-3) planning observation
1-4) planning post-observation conference


stage2. 2-1) practicing the instruction
activities of observation 2-2) pbserving the instruction
2-3) arranging the results of the instruction observation


stage3. 3-1) analyzing and discussing the data.
post-observation ocnference 3-2) solving the instruction problem and choosing the instruction improvement factors
3-3) providing return


stage4. 4-1) self-evaluation and return
evaluation and application 4-2) devision of the insturction model.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• A. 연구의 필요성 및 목적
• B. 연구의 문제 및 내용
• C. 용어 정의
• Ⅱ. 이론적 배경
• A. 임상장학의 개념
• B. 임상장학의 모형
• C. 유치원 임상장학의 선행연구
• Ⅲ. 연구의 방법
• A. 조사연구
• B. 모형 개발
• Ⅳ. 조사연구 결과 해석 및 논의
• A. 임상장학의 실시 장도와 요구 정도에 대한 인식 차이
• B. 논의
• Ⅴ. 유치원 교육을 위한 임상장학 모형 개발
• Ⅵ. 요약 및 결론
• A. 요약
• B. 결론
• C. 제언