힘의 분석을 통한 교사 활력화 이론의 재구성 = Restructuring Teacher Empowerment Theory through the Analysis of Power

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 힘의 본질에 의해 교사 활력화의 기존 이론들에 대한 비판적인 검토와 이를 수정, 보완하여 교사 활력화 이론을 새롭게 재구성하는 것이 목적이다． empowerment는 힘(power)에 근본을 둔 개념이다 힘은 활동 능력(ability to act)이며, 매우 포괄적인 개념으로 공식적 권한(authority)만을 의미하지 않는다． 인간의 힘은 보상적인 힘, 강압적인 힘, 합법적인 힘, 준거적인 힘, 그리고 전문적인 힘에서 나온다． 힘은 상호호혜적 환용으로 공유할 때 개인의 힘과 조직의 힘은 더욱 증대된다(synergy). 인간이라면 누구나 힘을 소유하고 있으며 소유량에 차이가 있을 뿐이다． empowerment는 ‘활동할 수 있는 능력을 만드는 일’, ‘활동할 수 있는 능력의 상태로 만드는 것’으로 ‘활력화’이다． 교사 활력화는 교사들 에게 전문직으로서의 교직 수행을 할 수 있는 능력의 상태로 만드는 것으로 교사의 전문직화를 의미하며, 교사가 더욱 많은 힘을 소유할 수 있도록 만드는 일 교사의 힘의 증대화 과정이기도 하다． 본 연구의 교사 활력화 이론의 재구성은 힘의 개념, 속성, 원천에 기초하여 다섯 가지 ; 보상강화, 징계권 소유, 의사결정에의 접근, 모델 역할 수행, 지식 향상의 원리로 이루어졌으며, 교사의 전문직화와 힘의 증대화 맥락에서 힘의 공유에 의한 시너지 효과를 논리화하였다．

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구 목적
• 3. 연구 방법 및 내용
• II. 힘에 대한 분석
• 1. 힘의 개념
• 2. 힘의 출처
• 3. 힘의 속성
• III. 교사 활력화 이론의 기저
• 1. 교사 활력화의 개념과 전제
• 2. 활력화의 일반적 지침
• 3. 교사 활력화에 관한 주장들
• 4. 교사의 활력화 이론의 출현 배경 및 지향 관점
• IV. 기존의 교사 활력화 이론들에 대한 검토
• 1. 이론의 체계
• 2. 교사 활력화 이론의 소개와 비판적인 검토
• V. 교사 활력화 이론의 재구성
• 1. 이론의 체계
• 2. 시너지 효과의 논리 VI. 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT