읽기 기초 학력 평가의 중요성과 방향 = The Meanings and Ways of the Assessment of Fundamental Reading Ability

국문 초록 (Abstract)

그 동안 읽기 기초 학력을 신장하고자 하는 노력은 계속해 왔다. 하지만 이러한 노력이 노력만큼의 결실을 가져왔다고 보기는 어려울 것 같다. 이렇게 된 데에는 여러 가지 원인이 있겠지만, 기초 학력 능력을 측정하기 위한 타당한 기준이나 도구의 부족, 그리고 이들을 치유하기 위한 효과적인 방법이나 프로그램의 개발 부족, 행·재정적인 지원의 부족 등이 큰 몫을 했을 것이다.
이 중에서 성취 기준이나 평가 도구 측면에서 살펴보면, 부진 학생을 선별해 내기 위한 객관적인 기준이나 도구가 없으며 여러 가지 문제가 발생한다. 우선 부진을 보이는 학생이나 학부모가 그 결과에 대해 쉽게 동의하지 못할 것이다. 그리고 학교에서는 학생들 중에서 국가 수준의 기준에 도달하지 못한 학생이 어느 정도인지, 그리고 어떻게 이들을 도와주어야 하는지 등에 대해 계획을 세우기 어렵게 된다. 교육청 단위나 국가 단위에서 학생들의 기초 학력 실태를 정확하게 파악하지 못하게 된다.
이 글은 국가 수준의 읽기 기초 학력 평가의 중요성을 부각시키고 이것이 나아갈 방향을 설정해 보는 데 그 목적이 있다. 우선 읽기 기초 학력의 개념과 범위, 그리고 성취 기준을 설정고자 한다. 그럼 다음 실제 평가 문항을 작성하고 평가를 실시하는 것과 관련하여 몇 가지 시사점을 제공하는 데 그 목적이 있다.