지식기반사회와 교육의 과제 = Knowledge-based Society and Educational Tasks

국문 초록 (Abstract)

현재 우리는 지식기반사회, 사이버시대, 세계화 등으로 표현되는 인류 문명의 대변혁기를 맞고 있으며, 특히 우리의 학교교육은 그 어느 때보다 심각한 위기를 경험하고 있다. 이러한 대내외적인 도전에 부응하여 우리의 교육을 재검토해야 할 필요성에 입각하여 본 연구는 교육적 관점에서 지식기반사회로의 변화가 요구하는 새로운 교육의 방향과 과제를 명료화하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 먼저 지식기반사회로의 이행이란 사회경제적 삶의 조건에 있어 어떤 변화를 의미하며, 그러한 변화에 있어 중심적 요소로 되는 지식 개념이란 기존의 지식 이해로부터 어떻게 다른지를 분석한다. 이를 기반으로 지식기반사회에서 요구되는 교육의 구조적 변화를 교육체제와 학교유형상의 변화를 중심으로, 교육의 기능적 변화를 지향하는 목표, 교육내용의 중점, 방법상의 변화 및 교사교육에의 시사점으로 구분하여 논의한다. 이로써 지식기반사회에서는 교육 구조의 유연성과 다양성이 요구되고, 학교교육은 창조적 인간 형성을 목표로 기초능력과 문제해결력에 중점을 두는 교육내용으로 구성하고 학습하는 방법의 학습능력 배양의 과제를 안고 있으며, 이러한 변화의 의식적인 주체로서 교사의 전문가적 지식 기반의 확충이 무엇보다 중요함을 조명한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

We confront the radical change in every aspect of social life, which is expressed in the knowledge-based society, information technology revolution, globalization, etc. Schooling in our society, in particular, is undergoing crisis, which is far more serious than ever before. Meeting the need to re-examine our educational system as challenged from both within and out of our society, this study aims at illuminating the new direction and tasks for the structural and functional transformation of education today.
To begin with, we explicate the characteristics change in the socio-economic conditions as embedded in turning toward the knowledge-based society, and we analyze the conception of knowledge and knowing as distinguished from the traditional epistemological notions. As for the structural change, we suggest that educational system become flexible enough to secure the life-long learning of every individual and that the diverse forms of school system be allowed so as to develop various programs which meet the different needs of students and parents. As for the functional change, we propose that creativity, individuality, and cooperation be considered as constituting crucial traits of the ideal of an educated person, that the curricular contents become centered upon the general knowledge as well as upon the procedural knowledge such as creative thinking and problem-solving, that the method of teaching and learning become attentive to forming of learning disposition, learning how-to-learn, so-called meta-cognition. Most of all, it is important to secure that teachers become active and creative agents in educational transformation with their own professional knowledge base re-constructed continuously and shared widely.