비디오 피드백과 인지적 검토가 사회불안이 높은 대학생의 자기수행평가에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 비디오피드백과 인지적 검토가 사회불안의 부정적인 자기 수행 평가의 개선에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. 실제 치료 장면에서 비디오피드백 과정은 그 전과 후에 인지적 준비절차와 인지적 검토 과정을 포함한다. 본 연구에서는 인지적 검토가 비디오피드백의 효과를 증진시키는지를 실험적 방법을 통해 확인하였다. 이를 위해 사회적 회피 및 불편감 척도(K-SADS)를 사용하여 사회불안이 높은 대학생들을 대상으로 실험을 진행하였다. 총 58명의 대학생을 대상으로 발표수행을 하도록 한 후, 비디오피드백 후에 인지적 검토가 주어지는 조건(VF+CR 조건)과 비디오피드백만 받은 조건(VF only 조건), 통제조건에 무선할당하였다. 그 결과 수행에 대한 자기 평가에서 VF+CR 조건은 통제조건보다 긍정적이었으나 VF only 조건은 통제조건과 크게 차이가 나타나지 않았다. 이러한 경향성은 발표 수행에 대한 자기 평가의 행동적 측면보다는 신체적 측면에서 두드러졌다. 추가적인 분석에서 비디오피드백 경험에 대한 참가자의 태도가 긍정적인 경우 비디오피드백과 인지적 검토의 효과가 더 큰 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 비디오피드백과 인지적 검토의 효과에 대해 논의하였다. 마지막으로 본 연구의 의의와 제한점, 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effect of video feedback and cognitive review on the improvement of negative self-evaluation. Video feedback is known for an important factor in Cognitive Behavior Therapy(CBT) of social anxiety. When video feedback is used in the treatment for social anxiety disorder, it is generally preceded by cognitive preparation and followed by cognitive review. However experimental studies about video feedback only followed by cognitive review is lacking so far. In this study, 58 socially anxious students screened by Social Avoidance and Distress Scale(K-SADS) were asked to perform a short speech in front of a video camera. And then they were randomly assigned to one of three conditions, video feedback+cognitive condition(VF+CR), video feedback only condition(VF only) and control condition. As a result, participants of VF+CR condition evaluated their performance more positively than control condition. But students who received video feedback only showed no significant difference when compared to those of control condition in self-evaluation). This is more conspicuous in the results of physical of the rather than during the speech. In the further analysis, more the participants attitude toward the video feedback is positive, the video feedback and cognitive review was more effectful. With these results, the effect of video feedback that includes of cognitive review was discussed. Finally the clinical implication and several limitations of the present study were discussed.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• 방법
• 연구대상
• 측정도구
• 연구 절차 및 자료 분석
• 결과
• 논의
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 이정윤, "한국판 사회공포증 척도(K-SADS, K-FNE)의 신뢰도 및 타당도연구" 16 (16): 251-264, 1997

2 황경남, "우울수준과 인지적 준비가 비디오 피드백 처치 후의 발표불안 감소에 미치는 영향" 한국임상심리학회 26 (26): 323-344, 2007

3 박기환, "사회공포증의 인지행동집단치료 효과에 대한 연구" 20 (20): 1-18, 2001

4 이혜경, "사회공포증에서 나타나는 인지적 특성이 수행불안에 미치는 영향" 12-17, 1998

5 조용래, "사회공포증에 대한 집단인지행동치료의 효과에 관한 예비 연구" 24 (24): 165-179, 1999

6 김은정, "사회공포증 집단이 사회공포 상황에서 보이는 사회적 자기처리" 19 (19): 33-45, 2000

7 조용래, "비디오피드백이 사회불안장애집단의 사회적 자기상의 개선에 미치는효과" 6 (6): 23-39, 2006

8 조용래, "발표불안에 대한 비디오피드백:인지적 매개효과" 394-395, 2005

9 Bögels, S. M., "Validity of two questionnaires to assess social fears : The Dutch social phobia and anxiety inventory and the blushing, trembling and sweating questionnaire" 21 : 51-66, 1999

10 Hambrick, J. P., "The experience of disability and quality of life in social anxiety disorder" 18 : 46-50, 2003

11 Kim, H. Y., "The enhancement of video feedback by cognitive preparation in the treatment of social anxiety : A single-session experiment" 33 : 19-37, 2002

12 Rapee, R. M., "The effects of video feedback on the self-evaluation of performance in socially anxious subjects" 34 : 315-322, 1996

13 Rodebaugh, T. L., "The effects of video feedback on selfperception of performance : A replication and extension" 26 : 629-644, 2002

14 Weeks, J. W., "The disqualification of positive social outcomes scale : A novel assessment of a long-recognized cognitive tendency in social anxiety disorder" 24 : 856-865, 2010

15 Bögels, S. M., "Task concentration training and fear of blushing" 4 : 251-258, 1997

16 한덕웅, "Spielberger의 상태-특성 불안검사 Y형의 개발" 1 (1): 1-14, 1996

17 Clark, D. M., "Social phobia: Diagnosis, assessment, and treatment" New York 69-93, 1995

18 Stopa, L., "Social phobia and interpretation of social events" 38 : 273-283, 2000

19 Wells, A., "Social phobia : The role of in-situation safety behaviors in maintaining anxiety and negative beliefs" 26 : 153-161, 1995

20 Parr, C. J., "Social anxiety in adolescents : The Effect of video feedback on anxiety and the self-evaluation of performance" 16 : 46-54, 2009

21 Alden, L. E., "Social anxiety and the interpretation of positive social events" 22 : 577-590, 2008

22 Harvey, A. G., "Social anxiety and self impression : Cognitive preparation enhances the effects of video feedback following a stressful social task" 38 : 1183-1192, 2000

23 Lundh, L., "Social anxiety and post-event processing of socially distressing events" 31 : 129-134, 2002

24 Fedoroff, I. C., "Psychological and pharmacological treatments of social phobia : A meta-analysis" 21 : 311-324, 2001

25 Orr, E. M. J., "Physical appearance anxiety impedes the therapeutic effects of video feedback in high socially anxious individuals" 42 : 92-104, 2014

26 Orr, E. M. J., "Learning to re-appraise the self during video feedback for social anxiety: Does depth of processing matter?" 48 : 728-737, 2010

27 Vassilopoulos, S. P., "Interpretations and judgments regarding positive and negative social scenarios in childhood social anxiety" 46 : 870-876, 2008

28 Wittchen, H. U., "Epidemiology and natural course of social fears and social phobia" 108 : 4-18, 2003

29 Rapee, R. M., "Discrepancy between self-and observer ratings of performance in social phobics" 101 : 728-731, 1992

30 Dodge, C. S., "Daily heterosocial interactions of high and low socially anxious college students : A diary study" 18 : 90-96, 1987

31 Heimberg, R. G., "Cognitive-behavioral group therapy for social phobia:Basic mechanism and clinical strategies" Guilford Press 2002

32 Rapee, R. M., "A cognitive-behavioral model of anxiety in social phobia" 35 : 741-756, 1997