증강현실 기반 학습프로그램이 학습동기 및 학업성취도에 미치는 영향 : = Effects of reality based science learning program on learning motivation and achievement:

국문 초록 (Abstract)

중도⋅중복장애 학생이 교육현장에서 어떤 교육을 받고 있는지 설명하고, 그들의 교육 요구에 비추 어볼 때 현재의 교육현실을 어떻게 평가할 것인지를 설명하기 위해 중도⋅중복장애 학생이 재학 중인 특수학교 48개교를 대상으로 84부 설문지 자료를 근거로 학교교육 현황을 2개 영역으로 구분, 1)해당 장애학생에 대한 전반적 인식 및 해당 학생을 위한 학교의 교육기반 영역과 2)교육과정 운영 영역에 대해 알아보았다. 연구결과 중도⋅중복장애 학생 담당교사는 해당 학생이 지닌 능력과 가능성에 대한 인식이 충분하지 못하며, 교육과정 등 관련 자료 부족을 이유로 해당 학생을 위한 적합한 교육활동에 대한 확신이 부족했다. 특히 교육과정 운영에 있어서 막연히 알고 있는 직무상의 어려움과 실제 느끼 는 어려움에 차이가 나타났는데 이는 교육활동에 대한 교사의 이론적 반성이 부족하다는 것을 의미했 다. 특수학교 교원양성 과정이나 연수과정에 특히 ‘표준전공이론’을 통한 보완조치 논의가 해결의 실마 리를 제공하리라 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to design and develope the augment-reality based science learning program for facilitating learning motivation and to identify the effects of the program to learning motivation and learning achievement. First, design strategies for augmented reality based science learning program were devised using ARCS model proposed by Keller, and the learning program which includes augment reality based learning contents and teaching guidance was developed. Second, empirical experiment using the program was conducted. The subject was 30 5th grade elementary students and assigned to experimental and control group. The result was as follows: First, the program showed positive effect on learning motivation. Specifically the size of effect was high by order of attention, confidence, satisfaction and relevance. Second, the program showed positive effect on understanding and application while it showed no effect on the conceptual acquisition. The results provided the implication on the instructional design and application of learning program based on the augmented reality.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• 참고문헌