종일제 프로그램에서의 장애유아 통합교육 실행 요인에 대한 교사의 인식 = Recognition of Kindergarten Teachers on Factors Influencing the Implementation of the Inclusive Full Day Program for Young Children with Disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the study was to elicit concrete information of factors which influence an full-day qualitative program of integrated kindergartens for disabled children. To accomplish the purpose, this research investigates and analyses various factors of execution of full-day program. The results of the interviews tell us that the relevant teachers in charge of full-day program in inclusive kindergartens for disabled children recognize as main factors those three things. It can be drawn from this that the three factors(i.e. environmental of an full-day class, teachers' belief and self-efficacy, and cooperation among teachers) are important factors which affect an full-day program of inclusive kindergartens for disabled children.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 통합 유치원에서 장애유아 통합교육을 실행하고 있는 종일반 교사들을 대상으로 종일제 프로그램에서의 성공적인 장애유아 통합교육 실행 요인을 알아보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 질적 연구 방법을 사용하여 현재 통합 유치원에서 종일제 프로그램을 운영하고 있는 종일반 통합 학급 유아교사와 특수교사 8명을 대상으로 심층 면담 하였다. 연구 결과, 통합 유치원의 종일반 교사들은 1) 종일반의 환경적 여건, 2) 종일반 교사의 신념과 효능감, 3) 종일반 교사 간 협력을 종일제 프로그램에서의 질적인 장애유아 통합교육 실행에 필요한 주요요인으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.

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