수학부진아동들의 수학수업 효율화를 위한 담화형태 적용과정 연구 - 구성주의에 근거한 상호작용을 중심으로 - = Study on the application process of discourse pattern to improve efficiency of mathematics class for children with mathematics learning difficulties: Utilizing constructivism-based interaction

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Study on the application process of discourse pattern to improve efficiency of mathematics class for children with mathematics learning difficulties: Utilizing constructivism-based interaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수학부진아동들의 수학성취를 향상시키기 위해 상호작용을 근간으로 하는 수업담화를 계획할 때 선결해야 하는 요인들을 논의하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 우선 기존 교육 패러다임의 대안으로 제시되고 있는 구성주의의 기본 전제들을 반영하여 하나의 담화형태를 정리하였다. 연구대상은 수학부진아동 5명으로 정리된 담화형태를 이들을 대상으로 한 실제 수업에 적용하여 그 과정에 도출되는 자료들을 정리하였고, 이를 질적인 그리고 양적인 방법을 통해 분석하였다. 분석된 자료들 및 이를 바탕으로 제시되는 고려사항들을 종합하여, 상호작용을 근간으로 하는 수업담화를 계획할 때 선결해야 하는 요인들을 제안하면 다음과 같다. 첫째, 새로운 형태의 수업방식 및 학습에 대한 아동들의 저항에 대한 대비가 필요하다. 둘째, 교사와 아동들 모두에게는 수학 및 수학교육에 대한 새로운 인식이 필요하다. 셋째, 대안적인 형태의 수업담화를 지속적으로 적용하기 위해 학습동기를 부여할 수 있는 장치가 필요하다. 넷째, 아동들 개개인의 지식습득 정도에 대한 적절한 평가체제와 특정 아동의 지식습득이 다른 아동들과 차이를 보일 경우 교사가 취해야 하는 후속행동에 대한 준비가 필요하다. 다섯째, 교사 및 아동들 전체를 대상으로 하는 토론에 대한 준비가 필요하다. 여섯째, 문제행동이 발생했을 때 이에 대처할 준비가 필요하다. 일곱째, 교사에게는 수업에 대한 치밀한 계획이 필요하다. 마지막으로, 수업과정에서의 수행과 실제 수행과의 연계시킬 방법에 대한 고려가 필요하다.<주제어> 수학부진아동, 구성주의, 담화, 분수

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