학생의 삶을 존중하는 교사의 교육철학 : 일 제안 = A Philosophical Approach to the Teacher"s Activities for Respect of the Student"s Life

국문 초록 (Abstract)

  교육을 보는 시각에 두 가지가 있는데, 그 하나는 형성주의(formalist)이고 또 다른 하나는 자연주의(naturalist)이다. 형성주의에서는 교사의 입장에서 교사가 특정한(specific) 교육목표와 특정한 교육방법과 프로그램으로 학생을 특정한 인물로 만들어 갈 수 있다는 입장에서 교사활동을 하는 것을 강조하고 있는 반면에, 자연주의에서는 학생의 입장에서 학생에게 숨어 있는 자질과 잠재력에 착안하여 이를 정상적으로 계발해야 한다는 입장이다. 두 가지 입장이 교육활동에 조화를 이루어져야 하겠으나, 권위주의적인 통제방식이 지배했던 우리 사회는 전통적으로 형성주의적인 교육이 중심을 이루었다고 볼 수 있다. 그러나 탈권위주의를 표방하고 민주화와 지방분권을 추진하고 있는 상황에서 수평적인 구조로 급변해 가고 있는 현 상황에서는 형성주의보다는 자연주의적인 교육을 전개해 나갈 교사가 요청된다. 그리고 이는 인간의 본질적인 삶의 특성을 존중하는 교육이란 측면에서도 강조되어야 한다.<BR>  이러한 시대적 요청을 반영하고 인간의 삶의 기본적인 특성을 중요하게 여기는 교육을 실행한다면, 교사에게 요청되는 특성으로는 학생의 삶을 존중하는 교육, 즉 어른의 취향과 기준에 맞추는 교육이 아니라 학생의 입장에 맞추는 교육을 진행할 수 있어야 할 것이다. 학생이 학교의 삶을 즐겁게 느끼면서 공부할 수 있는 교육이 필요하다. 교육의 종국의 목표는 학생이 행복한 삶을 해갈 수 있도록 돕는 일이다. 이를 위해 헌신할 수 있는 교사가 요청되며 국가적 교육정책도 이러한 입장에서 수립되어 학교 현장이 교사와 학생이 주체가 되어 교육을 이끌어 나갈 수 있기 위한 학교 조건, 즉, 학교의 교육자활력이 갖추어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

  There are two perspectives in education: formalist and naturalist. From a formalist perspective, teachers shape their students into a specific people with specific objectives, methods and programs that are based on teacher"s standards. On the other hand, from a naturalist perspective, teachers focus on developing students" quality and potential on the basis of students" needs.<BR>  Theoretically the two perspectives should be harmonized, but since our society(Korea) has been ruled by authoritarianism, we have stressed the formalist perspective in the field of education. However, in the context of the recent transformation in Korea, which tends to become a more horizontal society, particularly from authoritarianism to democratization and localization, we need more naturalist teachers. Moreover, a naturalist perspective should be accentuated because of its essence of appreciating the true nature of human being.<BR>  Teachers ought to respect students" lives to meet the request of the era and to educate people based on their true nature. In other words, teachers need to educate students based on their needs, not on grown-up"s needs and standards. It is important to have students learn in a good school condition. The ultimate goal of education should help students have a happy life. Therefore, teachers who devote to students" needs are required, and national education policies should be made based on the naturalist perspective in order to make a school environment where teachers and students are subjective. In other words, schools need to develop a capability of educational self-support.

목차 (Table of Contents)

• 〈요약〉
  Ⅰ. 문제 제기
  Ⅱ. 인간의 삶
  Ⅲ. 결론: 형성주의 교육관 위주의 교사활동 탈피 체제 구축
  참고문헌
  Abstract
  

참고문헌 (Reference)

1 "학교, 국가 그리고 시장" 내일을 여는 책 2000.12

2 "참교육-그 이해와 오해" 내일을 여는 책 1993

3 "지방화시대의 지역교육의 방향" 우석대교육과학연구소 4 : 1-29, 1998

4 "정기성의 ‘우리 선생님’" 살림터 1993

5 "인간주의 교육학" 박영사 1985

6 "인간주의 교육" 박영사 1983

7 "왜 학교에 가야 하나요?" 비룡소 2003

8 "어린이의 삶을 사랑하는 교육" 서원 1992

9 "선진국 교원교육 개혁과 그 시사점" 2 (2): 75-104, 1995

10 "비교육적 의 차이" 1984

11 "민주주의와 교육" 교육과학사 1987

12 "대안학교와 학생들의 생활이야기" 교육과학사 2001

13 "나다움, 어떻게 찾을까!」." 학지사 2005

14 "나는 선생님이 좋아요" 양철북 2002

15 "교육철학개론" 교육과학사 1983

16 "교육의 사명과 교직의 보람" 한국정신문화연구원 1984

17 "개성화ㆍ개별화 교육 어떻게 할 것인가" 학지사 1998

18 "가르침의 윤리학" 원미사 1996

19 "最新 敎師論" 교육과학사 1994

20 "The Relation of Theory to Practice in Education Teacher Education in America" Teachers College Press 1965

21 "Self-Esteem" New Harbinger Publications,Inc. 2000

22 "Russell의 이상적 인간상" 1983

23 "Principles of Social Reconstruction" George Allen and Unwin Ltd 1916

24 "Principles of Social Reconstruction" George Allen and Unwin Ltd 1916

25 "Philosophy of Education" Printice-Hall 1982

26 "On Education" George Allen and Unwin Ltd 1926

27 "Making Sense of Education" RoutledgeFalmer 2003

28 "Humanistic Foundations of Education" 1971

29 "Handbook of Research on Teacher Education" Macmillan Publishing Company 1990

30 "Dewey's Laboratory School" Teachers College Press 1997

31 "A History of The Problems of Education" McGraw-Hill 1966