대학 < 사고와 표현 > 교과에 대한 플립 러닝 적용 사례 연구 = An Application of Flipped Learning in a Program of < Thinking and Expression > in University Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 플립 러닝 수업이 < 사고와 표현 > 교과에 어떻게 기여하는지를 밝히는 것이다. 더불어 < 사고와 표현 > 교과를 지도할 수 있는 플립 러닝 교육 방법을 마련하는 작은 계기로 삼고자 했다. 이를 위하여 플립 러닝 수업을 설계해 2015년 1학기 S대학 수업에서 수행한 후 교육효과를 검증하기 위한 설문 조사를 했다. 수업 참여도, 창의적 사고력, 자기주도적 학습능력에 대한 설문 결과를 분석했고, 같은 학과의 플립 러닝 비참여 분반의 설문 결과와 비교하여 교육 효과를 검증하였다. 검증 결과 플립 러닝 참여 분반이 비참여 분반보다 교육 효과를 낸 것으로 나타났다. 그중에서도 < 사고와 표현 > 교과에서 지향하는 창의적사고력을 신장한 점과 자기주도적 학습 능력에서 압도적으로 효과를 낸 점은 플립 러닝수업이 왜 미래 교육으로 각광받고 있는지를 실감케 했다. 플립 러닝을 적용한 수업은 학습자들이 미리 강의를 듣고 수업에 임하므로 교실에서의 수업 운용은 종래 수업보다 훨씬 탄력적으로 할 수 있다. 교수자는 고급 사고력을 촉진할수 있는 질문으로 본 학습을 촉진하며 활동을 이끌 수 있고, 학습자는 여유롭게 토의하면서 주어진 문제를 더욱 심층적으로 해결하는 방안을 터득할 수 있다. 이런 플립 러닝의 해체적 수업 전략 때문에 < 사고와 표현 > 교과에서 지향하는 창의적 사고력과 의사소통능력의 신장을 꾀할 수 있었다는 결론을 얻었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The aims of this study are to identify how a flipped learning program contributes to the program of < Thinking and Expression >, and to prepare for the development of flipped learning methods to teach the program of < Thinking and Expression >. For these purposes, this study planned a flipped learning program and provided it for S university students during the first semester of 2015, after which the subjects were interviewed through the use of a questionnaire. The responses on class participation, creative thinking ability and self-leading learning ability were analysed and the results were compared with the results from non-participants in the same department to demonstrate the program``s educational effect. As a result, it was discovered that a greater education effect was shown in the participants taking the flipped learning program than in non-participants. In particular, as the program contributed to an increase in creative thinking ability that the < Thinking and Expression > program pursued, and had an outstanding effect on self-leading learning ability, it has been welcomed as a future education program. In the class for which the flipped learning is applied, as students study online programs before class, classroom teaching and learning can be more flexible. Teachers can facilitate learning through questions which can encourage quality thinking ability and students can acquire the ability to solve problems more intensively through discussion. This study suggests that flipped learning can facilitate in increasing the creative thinking and communication ability that the < Thinking and Expression > program pursued because of the dismantling class strategy of the flipped learning.

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