아름다운 학교에 대한 미학적 탐구: 심미적 학교개혁을 위하여 = A Study on the Meaning of Beautiful School: For School Reform from an Aesthetic Perspective

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored the meaning of "beautiful school" from an aesthetic perspective. Generally beautiful school means to have abundant aesthetic values and meanings within the contents and methods of curriculum, which inevitably evokes the viewer to awe and to embark pleasant feelings. Waldorf school and Reggio Emilia school were selected as the sites of practicing aesthetic education and so thus, perceived as good examples of beautiful school. In this study, aesthetics is used as a criteria to describe and discuss the meaning and value of beauty embodied in those two schools. From the traditional aesthetic perspective, this study particularly explored the aesthetic value of the space in structure of schools and aesthetic meaning of the time table at each school. From the trends of aesthetic education in contemporary society, this study also discussed the knowledge of aesthetics which is more likely concerned with the integrations and relations of the cognitive mode in learning with the arts. Based on the discussion, this study discussed the criteria of what defines the meaning of beautiful school, which involve aesthetic perspective in the structure of space, time, and knowledge embedded in schooling. Finally this study suggests to expand our typical understanding of the meaning of beautiful school to the broader area including aesthetic education and proposes a possibility of new way of school reform from aesthetic perspectives.

국문 초록 (Abstract)

아름다운 학교란 무엇인가? 실증적 사고와 지식의 효율성만을 강조하는 오늘날 학교교육의 대안으로 등장한 아름다운 학교의 의미를 미학적 관점에서 탐구하였다. 본 연구에서는 예술과 미학을 교육의 중심으로 삼고 아름다운 학교로 널리 알려진 발도르프와 레지오 에밀리아 학교에서 아름다움의 의미를 공간미학, 시간미학, 그리고 지식미학의 관점에서 논의하였다. 공간미학과 시간미학의 관점은 전통적 미학에서 강조하는 심미적 느낌과 지각에 초점을 두고 두 학교의 건물과 시설 그리고 시간표와 생활전반에 심미적 요소가 어떻게 배려되고 실천되고 있는지를 논의하였으며, 지식 미학의 관점에서는 현대 미학교육에서 강조하는 인지양식과 예술에 초점을 두어 특히 지식구성에서 미적 요소가 어떻게 고려되고 있는지를 고찰하였다. 이러한 두 학교의 사례는 다소 낭만적으로 이해되고 있는 아름다운 학교의 의미와 조건을 보다 학문적 관점에서 논의 할 수 있는 틀을 제시해 준다. 즉 아름다운 학교를 규정하는 조건은 관계와 소통을 중심으로 하는 공간 미학적 특성과, 학교생활과 시간표전반에 리듬과 균형이 있는 시간미학의 특성, 그리고 지식구성에서 예술성과 창의성, 그리고 심미성을 강조하는 지식미학의 특성을 풍부히 가지는 것을 의미한다. 결론적으로 본 연구는 학교와 교육을 미학이라는 관점에서 다시 바라보고 우리가 꿈꾸는 아름다운 학교란 거대한 개혁의 물결을 의미하는 것이기 보다 교실내부에서 교사와 학생이 스스로 변화를 만들어 가는 교실문화운동의 모습이면서 동시에 심미적 학교개혁의 성격을 가질 수 있음을 제안한다.

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