CIPP 평가모형에 의한 학교컨설팅 평가 준거 개발

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 학교컨설팅 프로그램의 질 관리 및 개선을 위해, CIPP 평가모형의 상황, 투입, 과정, 산출적 국면에 따라 학교컨설팅 실행과정을 포괄적으로 평가하는 학교컨설팅 평 가준거를 개발하는데 있다. 연구목적을 달성하기 위하여 선행연구를 분석하여 학교컨설팅의 평가요인 및 평가문항을 도출하고 전문가 의견조사 및 내용타당도를 분석하였다. 또한, 개발된 평가 준거의 타당성 검 사를 위해 평가요인과 평가문항에 대한 탐색적 요인분석 및 신뢰도 분석을 하였으며 확인적 요인분석을 통해 평가모형의 적합성을 검증하였다. 연구의 결과는 첫째, 선행연구 및 전문가 의견조사 과정을 거쳐 학교컨설팅 평가 준거로 11개 평가요인과 74개의 평가문항을 개발하였다. 둘째, 개발된 평가준거 대해 탐색적 요인분 석과 확인적 요인분석을 실시하였으며 적합지 않은 요인 및 문항을 삭제하여 학교컨설팅 평 가 준거로 11개의 평가요인과 70개의 평가문항을 최종 개발하였다. 셋째, 최종 평가준거에 대 해 확인적 요인분석 결과 절대적합지수 및 상대적합지수 모두 기준치 이상이거나 기준치에 근접하여 이 연구에서 개발한 학교평가 준거는 평가도구로 타당성을 갖는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to develop evaluation criteria for school consulting based on the CIPP evaluation model. Collection of evaluation items for exploring tentative evaluation factors and an opinion survey(432 teachers in 14 Incheon schools) for extracting the content validity of the evaluation factors and items were conducted. An exploratory factor analysis was conducted to test the validity and the reliabilities of selected factors and questions. The evaluation criteria for school consulting was developed through a confirmatory factor analysis. The findings of this study are summarized as follows: First, based on the review of previous research on school consulting, initially 17 evaluation factors and 96 evaluation questions were selected. Through opinion surveys of experts, 11 evaluation factors and 74 evaluation questions were selected. Second, using exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, among the 74 evaluation questions, 4 evaluation questions were excluded because of its low factor loading. Finally, evaluation factors and questions for school consulting based on the CIPP model were extracted(Context evaluation section: 3 factors and 18 questions; Input evaluation section: 3 factors and 17 questions; Process evaluation section: 3 factors and 22 questions; Product evaluation section: 2 factors and 13 questions). This study is significant in the sense that it has developed the evaluation criteria for school consulting by identifying each factor in school consulting inter-contextually and systematically based on the CIPP evaluation model.

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