한국의 언어문화와 국어교육 = The Language Culture and Korean Language Teaching

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purposes of this study are to examine the changes of language culture concept in Korean teaching, to organize them into a systematic structure, and finally to search for the positive direction of its teaching hereafter. As the result of examination of Korean teaching curriculums from the First to the Seventh, it turned out that the concept of language culture in education was focused on the national identity such as 'Korean culture.' Korean teaching has been closely linked with the national project to build cultural standards around nationality.
Language culture, in Korean teaching theories, has been understood in various perspectives. Among them are the perspectives of language culture as valuable traditional heritage, symbolic reciprocal interaction, critical cultures, ethics, or ecologies. However, the approaches from cultural materials, typology, and essentialism have kept culture teaching confined only to the domain of its transmission value.
Now, it is demanded that language culture teaching should comprehend and systemize the various existent perspectives rather than choosing a single certain approach. First of all, the concept of language culture needs to be constructed in its comprehensive relationship with life in general including social, historical, moral and imaginary domains. Language culture competency can be divided into 1) critical understanding, 2) cross-cultural negotiation, and 3) creative practice. The area of language culture as a fundamental subject should be extended further. Especially, in the society of post-Fordism, such factors of language culture as variety, reciprocity, and ecology need to be highly emphasized on.

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