Vygotsky의 언어발달 이론과 아동교육 = The Theory of Vygostky's Language Development and Child Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to search for Vygotsky's language theory and to seek for useful meanings of modern juvenile education based on it's results. The processes in order to accomplish the purpose of this study are as follows. First of all, constructivism, which makes up the foundations of Vygotsky's theory, and Vygotsky's development theory were discussed. This was the theoretical basis of the study. Second of all, Vygotsky's concept of language and stages of language development were discussed. Finally, juvenile educational meanings of Vygotsky's language theory was discussed based on the previous results. The final result of this study was that Vygotsky's language theory contributed decisively in application and development of ZPD based on situations and reciprocity. Also, his language theory emphasizes the precedency of language development in recognition development and contributes developments among individuals to developments of individual internalization. Through this study, Vygotsky's language theory suggested 'understandings of immature concept from children's qualitative development', 'reciprocal and collaborative learning', 'instructors as assistants', 'teaching-learning process based on ZPD concept', 'Educational method of Reggio Emilia' as implications of juvenile education.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 Vygotsky의 언어발달 이론을 탐구하고 그 결과를 바탕으로 현대 아동교육에 유용한 의미를 탐색하는 것을 목적으로 실시되었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구절차를 거쳤다. 첫째, Vygotsky 이론의 기반에 되는 구성주의와 발달이론을 논의하였다. 이는 본 연구의 이론적 기반이다. 둘째, Vygotsky의 언어 개념과 언어발달 단계를 논의하였다. 셋째, 이상의 논의를 바탕으로 Vygotsky 언어발달 이론의 아동교육적 의미를 탐색해 보았다. 본 연구의 결과 Vygotsky의 언어발달 이론은 사회적 상황성과 관계성을 고려하여 인지발달에 기여하고, 'ZPD'의 활용과 발달에 기여하는 것으로 나타났다. 또한 Vygotsky의 언어발달 이론은 인지발달에 있어 언어의 우선성을 강조하고, 개인 간 발달을 개인 내 발달로 내면화 하는 데 기여하는 것으로 논증되었다. Vygotsky의 언어발달 이론을 탐색한 결과로 도출된 아동교육적 시사점은 ‘아동의 질적 발달에 따른 미성숙 개념의 재개념화’, ‘상호 협력적 학습’, ‘보조자 역할을 담당하는 교사’, ‘'ZPD'개념에 근거한 교수-학습 과정’, ‘레지오-에밀리아 교육방법’ 등으로 요약될 수 있다. Vygotsky의 언어발달 이론을 기반으로 본 연구의 시사점을 아동교육 현장에 실천적으로 구현하고 실행하는 가장 중요한 요소는 교사이다. 현장 교사들의 적극적 개입과 노력이 뒷받침 될 때 Vygotsky의 언어발달 이론은 아동교육의 중요한 요소로 의미를 가질 수 있을 것이다.

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