웹 기반 토론에서 이루어진 초임교사 시절에 관한 기억 = Teachers’ reflections on first-year teaching, facilitated with web-based discussions

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines teachers' reflections about their first-year teaching experiences. The study identifies the difficulties and positive experiences they went through in their first year of teaching. The study also delves into the meaning of sharing these experiences. The participants were 14 graduate students majoring in early childhood education at H University. Divided into two groups, the participants shared their experiences-once a week for one month-within each group via a web-based discussion. In addition to writing their first-year teaching experiences on the board within the group discussion period, they replied to others' comments or responded to other group discussion periods. The results suggested two themes: the difficulties they as teachers faced and their motivations. The difficulties consisted of the complicated daily routine, differences between practice and theory, issues that arise with special-needs children, including that of working together with their families. Teachers reflected that the energy required to complete their first year of teaching was given to them by peer teachers' encouragement, efforts at self-development, and the rewarding relationships with young children. Furthermore, the participants indicated a need for a program for first-year teacher competence via meaningful online discussion. This result suggests that a web-based discussion would be a meaningful alternative in a teacher education program for experienced teachers dealing with a busy daily routine.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 웹 기반 토론을 중심으로 영유아교사들이 초임교사 시절에 경험하는 어려움과 긍정적인 힘은 무엇이며 이러한 초임교사의 경험은 경력 교사들에게 어떠한 의미를 지니는지 또한 웹 기반 토론의 교사교육 가능성을 살펴보고자 하였다. 연구를 위하여 H대학 영유아교사교육 과목을 수강하였던 유아교육전공 대학원 학생 총 14명을 중심으로 ‘나의 초임교사 시절 이야기’라는 주제로 웹 토론을 진행한 후 그 내용을 분석하였다. 연구 결과, 초임교사시절의 어려웠던 기억과 초임교사 시절의 긍정적인 힘을 느꼈던 기억 등을 알 수 있었다. 또한 교사들은 경험 공유를 통해 초임교사를 위한 지원체계에 대한 필요성을 인식하였으며, 공감대 형성을 통한 정서적 지원 및 정책적 아이디어 구성을 이끄는 계기를 마련하였다. 이와 더불어 웹 기반 토론의 장점을 의미로 찾게 되었다. 본 연구에서 사용한 웹 기반 토론은 바쁜 일과의 교사들 간의 경험 공유 및 반성적 사고의 기회를 제공하는 의미 있는 교사교육의 대안으로 그 가능성을 발견하였다.

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