문화역사 활동이론의 관점에서 교생실습 활동의 분석 = Analyzing Practicum Activity from the Perspective of Cultural Historical Activity Theory

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교생 실습을 단순히 예비교사 개인의 실행으로 바라보는 관점에서 벗어나 전문가 혹은 동료 교생들과의 협력적 관계가 명시적으로 시도되고 있는 교생 실습의 유형들에 관하여 살펴보고, 새로운 유형의 교생 실습에 관한 연구물에 대한 메타 분석을 통해 여러 유형의 교생 실습에서 발견되는 사회문화적 학습의 특징을 파악하고자 하였다. 이를 위해 교생실습을 일종의 공동체 학습 활동으로 간주하고 분석하기 위한 틀로써 문화역사 활동이론(Cultural Historical Activity Theory: CHAT)의 관점을 도입하였다. 현재 우리나라의 예비교사 교생실습 활동 역시 여러 활동체계의 모습으로 존재한다고 가정하고, 예비교사 반성 활동 10편, 전문가 멘토링 활동 6편, 예비교사 공동체 활동 3편, 대학-학교 협력 체제 활동 5편 등, 총 24편의 예시 문헌을 대상으로 활동체계의 요소별로 분석하였다. 각 유형에 대한 분석을 토대로 다시 확장학습의 관점에서 교생실습 활동에서 일어나고 있는 사회문화적 학습의 특징을 기술하였다. 본 연구에서는 CHAT 관점으로부터 대화공동체를 지향하는 교생실습제도의 조건들로, 예비교사의 수업 전문성 신장의 단위 교사 개인으로 한정하지 않고 전문성 신장을 위한 여건과 그로 인한 결과 모두 보다 큰 단위인 활동(activity) 차원에서 접근되어야 한다는 점, 다양한 주체들의 관심과 시각이 반영된 구체적인 목표를 형성할 필요가 있다는 점, 상호작용과 모순의 발견 과정은 결국 공동체 여러 구성원들 간의 역할 분담에 대한 협의와 조정을 통해 이루어지므로 이를 학습과정으로 적극적으로 드러내어야 한다는 점, 목표 달성을 위한 새로운 규칙과 인공물을 생성하고 실험해야 한다는 점을 제안하였다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 들어가며
• Ⅱ. 이론적 배경 및 연구 방법
• 1. 문화역사 활동이론(CHAT)에 의한 예비교사 교생실습 활동 분석틀
• 2. 교생실습 관련 문헌 분석
• Ⅲ. CHAT의 관점에서 교생실습 활동 분석
• 1. 활동체계 요소별 분석
• 2. 교생실습 활동의 진화와 확장 학습
• Ⅳ. 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT

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