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      LED 기반 텐지블 프로그래밍 도구 개발 및 적용 = Development and Application of Tangible Programming Tool based on Dotmatrix LED

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      https://www.riss.kr/link?id=A100298653

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      텐지블 프로그래밍 도구는 그래픽 인터페이스 기반의 프로그래밍 방식과는 달리 컴퓨터를 사용하지 않고 손으로 조작하여 프로그래밍 할 수 있는 도구이다. 어린학생을 대상으로 알고리즘을 설계하고 시뮬 레이션 하는 경험을 제공하여 논리적 사고 능력을 향상시킬 수 있다. 본 연구에서는 기존에 개발된 텐지 블 프로그래밍 도구를 분석하여 도출된 문제점을 수정·보완하기 위해 다수의 명령어를 하나의 블록에 맵핑, 즉시적인 결과 확인, 다양한 수준의 알고리즘 표현이 가능하도록 설계 후 B-Bricks를 개발하였다. 개발한 B-Bricks를 초등학교 4-6학년 29명을 대상으로 적용한 결과, 문항의 난이도가 상승할수록 정답 률이 감소하고 문제풀이시간이 증가하는 것으로 분석되었다.
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      텐지블 프로그래밍 도구는 그래픽 인터페이스 기반의 프로그래밍 방식과는 달리 컴퓨터를 사용하지 않고 손으로 조작하여 프로그래밍 할 수 있는 도구이다. 어린학생을 대상으로 알고리즘...

      텐지블 프로그래밍 도구는 그래픽 인터페이스 기반의 프로그래밍 방식과는 달리 컴퓨터를 사용하지 않고 손으로 조작하여 프로그래밍 할 수 있는 도구이다. 어린학생을 대상으로 알고리즘을 설계하고 시뮬 레이션 하는 경험을 제공하여 논리적 사고 능력을 향상시킬 수 있다. 본 연구에서는 기존에 개발된 텐지 블 프로그래밍 도구를 분석하여 도출된 문제점을 수정·보완하기 위해 다수의 명령어를 하나의 블록에 맵핑, 즉시적인 결과 확인, 다양한 수준의 알고리즘 표현이 가능하도록 설계 후 B-Bricks를 개발하였다. 개발한 B-Bricks를 초등학교 4-6학년 29명을 대상으로 적용한 결과, 문항의 난이도가 상승할수록 정답 률이 감소하고 문제풀이시간이 증가하는 것으로 분석되었다.

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

      Tangible programming tool based on a graphic interface platform is unlike programming on a computer due to the fact that young students can utilize their hands and tools without an on-line interface. This is effective in enhancing student understanding about difficult programming algorithms. B-Bricks was constructed to consolidate multiple commands onto one block, having immediate feedback about the result, and other algorithms based on assessing the problems that arose from the previous tangible block model. Upon experimenting on 29 students of grades 4th~6th, it was observed that as problems became more difficult, the accuracy of the answers derived diminished and their problem-solving time increased.
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      Tangible programming tool based on a graphic interface platform is unlike programming on a computer due to the fact that young students can utilize their hands and tools without an on-line interface. This is effective in enhancing student understandin...

      Tangible programming tool based on a graphic interface platform is unlike programming on a computer due to the fact that young students can utilize their hands and tools without an on-line interface. This is effective in enhancing student understanding about difficult programming algorithms. B-Bricks was constructed to consolidate multiple commands onto one block, having immediate feedback about the result, and other algorithms based on assessing the problems that arose from the previous tangible block model. Upon experimenting on 29 students of grades 4th~6th, it was observed that as problems became more difficult, the accuracy of the answers derived diminished and their problem-solving time increased.

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      참고문헌 (Reference)

      1 권대용, "텐지블 프로그래밍 도구를 활용한 논리적 사고력기반의 초등 로봇 과제 개발 및 적용" 한국컴퓨터교육학회 16 (16): 13-21, 2013

      2 Mi Jeong Kim, "The impact of tangible user interfaces on spatial cognition during collaborative design" Elsevier BV 29 (29): 222-253, 2008

      3 Jamie Zigelbaum, "The Tangible Video Editor: Collaborative Video Editing with Active Tokens" 43-46, 2007

      4 Bers, M., "Tangible programming in early childhood: Revisiting developmental assumptions through new technologies" Information Age Publishing 2010

      5 Hiroshi Ishii, "Tangible Bits: Towards Seamless Interfaces between People, Bits and Atoms" 1-8, 1997

      6 "ISO"

      7 M. Virnes, "How Children's Individual Needs Challenge the Design of Educational Robotics" 274-281, 2008

      8 Theodosios Sapounidis, "Evaluating children performance with graphical and tangible robot programming tools" Springer Nature 19 (19): 225-237, 2015

      9 Marina Umaschi Bers, "Computational thinking and tinkering: Exploration of an early childhood robotics curriculum" Elsevier BV 72 : 145-157, 2014

      10 Morten F., "Augmented Chemistry: An Interactive Educational Workbench" 259-321, 2002

      1 권대용, "텐지블 프로그래밍 도구를 활용한 논리적 사고력기반의 초등 로봇 과제 개발 및 적용" 한국컴퓨터교육학회 16 (16): 13-21, 2013

      2 Mi Jeong Kim, "The impact of tangible user interfaces on spatial cognition during collaborative design" Elsevier BV 29 (29): 222-253, 2008

      3 Jamie Zigelbaum, "The Tangible Video Editor: Collaborative Video Editing with Active Tokens" 43-46, 2007

      4 Bers, M., "Tangible programming in early childhood: Revisiting developmental assumptions through new technologies" Information Age Publishing 2010

      5 Hiroshi Ishii, "Tangible Bits: Towards Seamless Interfaces between People, Bits and Atoms" 1-8, 1997

      6 "ISO"

      7 M. Virnes, "How Children's Individual Needs Challenge the Design of Educational Robotics" 274-281, 2008

      8 Theodosios Sapounidis, "Evaluating children performance with graphical and tangible robot programming tools" Springer Nature 19 (19): 225-237, 2015

      9 Marina Umaschi Bers, "Computational thinking and tinkering: Exploration of an early childhood robotics curriculum" Elsevier BV 72 : 145-157, 2014

      10 Morten F., "Augmented Chemistry: An Interactive Educational Workbench" 259-321, 2002

      11 Bert Schiettecatte, "AudioCubes: a Distributed Cube Tangible Interface based on Interaction Range for Sound Design" 3-10, 2008

      12 Dai-Young Kwon, "Algorithmic Bricks: A Tangible Robot Programming Tool for Elementary School Students" Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) 55 (55): 474-479, 2012

      13 M. D. Heller, "A Machine Learning-Based Analysis of Game Data for Attention Deficit Hyperactivity Disorder Assessment" 2 (2): 291-298, 2013

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      2018-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2015-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2011-01-01 등재 등재학술지 유지 (등재유지) KCI등재
      2009-01-01 등재 등재 1차 FAIL (등재유지) KCI등재
      2006-01-01 등재 등재학술지 선정 (등재후보2차) KCI등재
      2005-01-01 등재 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) KCI등재후보
      2003-07-01 등재 등재후보학술지 선정 (신규평가) KCI등재후보
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      학술지 인용정보

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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.67 1.67 1.56
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.49 1.42 2.251 0.64
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