대학입학 전형제도 유형과 대학생 핵심역량에 대한 연구 = A Study on University Students' Essential Skills and University Admission Methods

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Recently, university admission methods in Korea is undergoing fundamental changes evidenced by introducing admission officer methods. The introduction and promotion of admission officer methods denotes the long standing social criticism on existing admission methods which was based solely on quantitative test scores and GPA. It is argued that the admission officer method is based on 'essential skills' such as problem solving abilities and self-directed learning abilities. However, few researches were conducted yet on the efficacy of admission officer methods.
The purpose of this study was to ascertain whether the different admission methods choose different collegiate students based on level of essential skills. Research subjects were 517 undergraduate students at a 4-year private university. The essential skills survey instrument used in this study was Korea Collegiate Students Essential Skills Assessment(K-CESA) developed by the Ministry of Education and Korea Research Institute for Vocational Education and Training. The 6 construct areas measured with K-CESA are: communication skills, comprehensive reasoning, resource․technology․information skills, global abilities, self-management skills, and interpersonal skills.
The results of this study were as follows: first, male students and junior year students are generally performed better in various essential skills compared to first or second year students. However, it should be noted that senior year students show a stagnation on essential skills development and even significant reduction. Second, Multivariate Analysis of Variance between different admission methods' groups showed significant differences in terms of essential skills. Further discriminant analysis on freshman sub-group(n=212) confirmed that global-abilities and resource-technology-information skills are valid discriminant variables between admission officer group and test score-based admission group. A further discussion on developing better admission system was provided.

국문 초록 (Abstract)

대학입시제도는 사회적 관심사로서 급속하게 다양화되고 있다. 최근 입학사정관의 도입에서 보는 입시제도의 변화는 근본적으로 단순한 시험성적이 아니라 실질적이고 다양한 능력을 갖춘 학생을 우수학생으로 규정하고 이에 적합한 평가와 선발과정을 구축하려는 의도를 갖고 있다. 그러나 과연 이와 같은 입학전형제도의 다양화가 다양한 능력의 학생을 선발하는 기능을 수행하고 있는가에 대한 실증적 연구가 아직 충분히 축적되고 있지 못하다. 이러한 문제의식에 터하여 본 연구는 입학전형제도의 유형이 대학생의 핵심역량과 어떠한 관계성을 갖고 있는 지 실증적으로 분석하였다. 대학생 핵심역량은 의사소통능력, 종합적 사고력, 자원․정보․기술의 활용능력, 글로벌 역량, 자기관리 역량, 그리고 대인관계 능력의 6개 영역으로 측정하고 조사대상은 총 517명의 수도권 소재 4년제 사립대학교 재학생이었으며 핵심역량의 개인변인 차이분석과 입학전형 유형별 평균차이와 판별분석을 실시하였다.
분석결과 남학생이 여학생 보다 그리고 고학년이 저학년보다 핵심역량에 있어서 높은 수준을 보여주고 있었으나 4학년 집단에서 핵심역량의 향상이 정체 혹은 저하되는 추세를 보여주었다. 입학전형유형별 핵심역량의 차이는 의사소통역량, 종합적 사고역량, 그리고 자원정보기술의 활용역량에서 정시와 수시전형이 입학사정관 전형 그룹 보다 높게 나타났다. 신입생 집단(N=212)을 입학사정관집단과 수시전형집단으로 나누어 핵심역량의 판별효과를 분석한 결과 글로벌역량과 자원․정보․기술의 활용능력이 유의한 판별함수로 확인되었으며 입학전형제도의 판별 정확성은 60.5%로 나타났다. 이러한 연구결과에 의하여 입학사정관 제도의 개선필요성에 대한 시사점을 논의하였다.

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