플립드 러닝(Flipped Learning)을 기반으로 한 역할 교체식 토의 수업 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학생들의 활발한 참여를 위한 효율적인 수업 방안을
모색하고자 함에 그 목적이 있다. 한국의 언어문화와 젊은 세대들의 수업
에 대한 요구조건, 교육 환경들을 고려한 결과 자기주도형 학습에 걸맞은
‘플립드 러닝(Flipped learning)을 기반으로 한 역할 교체식 토의 수업’을
고안하게 되었다. ‘플립드 러닝(Flipped learning)’은 ‘뒤집힌 학습’등으로
해석되는데 전통적인 수업이 교수 위주의 강의식 수업이었다면 ‘플립드
러닝(Flipped learning)’은 여러 시청각자료를 활용하여 선행학습이 먼저
온라인에서 이뤄지고 실제 수업 시간에는 온라인에서 습득한 내용들을
바탕으로 학생들이 직접 활동(토의, 글쓰기, 확인학습 등)을 할 수 있는
기회가 제공되는 수업을 의미한다. 여기에서는 사고력와 의사소통능력,
자신감, 협동심 등을 키워주는 ‘플립드 러닝(Flipped learning)을 기반으로
한 역할 교체식 토의 수업’의 특징과 효과 등에 알아보았다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 문제제기
• 2. 토의와 한국의 언어문화
• 3. 효율적인 수업 방안 -플립드 러닝(Flipped Learning) 형태의 역할 교체식 토의 수업-
• 4. 수업의 효과와 한계
• 5. 마무리
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

1 매일경제신문, "학교폭력 `뒤집힌 학습`(flipped learning)으로 풀자"

2 이동엽, "플립드 러닝(Flipped Learning) 교수학습 설계모형 탐구" 한국디지털정책학회 11 (11): 83-92, 2013

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