텍스트 중심 문학교육의 이론적 기반과 읽기 방법 = Theoretical Foundation and Reading Methods of Text-centered Literature Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to define theoretical foundation and characteristics of reading methods of text-centered literature education. In order to do this, latest new discussions on ‘close reading’ and Ricoeur’s text-centered hermeneutics were examined in relation to the New Criticism. The following is the brief outline of the results.
In chapter 2, the dilemma of close reading was examined. The dilemma of close reading is that reading all elements of the text in detail cannot be referred to as a methodology and reading only the ‘forms’ of the text cannot be separated from the New Criticism. Terry Eagleton’s attempt to separate from the New Criticism by focusing on the ‘form’ within the text and then relating this form to political and ethical issues outside of the text is not considered successful.
In chapter 3, similarities and differences between text-centered hermeneutics of Paul Ricoeur who claimed the thesis of ‘autonomy of the text’ and the New Criticism was examined. The reading method of text-centered hermeneutics is very similar to the New Criticism because it thoroughly analyzes language structures of the text and focuses on the tension between heterogeneous elements. On the other hand, there is an aspect of an implication of a new reading method different from the New Criticism in Ricoeur’s emphasis on ‘split reference.’ However, his claimed theory which emphasizes autonomy of the text also falls short of overcoming reading exclusively what is in the text.
As a result, providing specific guidelines for not only ‘the language structure of the given text’ but other things that needs attention in reading the text closely is an urgent issue that has emerged. Further study on this is expected.

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